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  • Un PLE está diseñado para estimular el aprendizaje a través de la inmersión en una comunidad, y no a través de una presentación de hechos [Stephen Downes]
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    DIPUTACIÓN DE ALICANTE
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    [29 de noviembre de 2013]
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    [15 de abril de 2013]
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    [20 de octubre de 2012]
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    [3 de julio de 2012]
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    [10 de octubre de 2012]
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    [12 de abril de 2012]
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    Grabación del debate síncrono entre Cristóbal Cobo y David Álvarez
    [3 de mayo de 2012]
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    • Sin título 9 abril 2015
      FriendFeed was shut down on April 9, 2015. We maintained the service since we joined Facebook in 2009, but the number of people using FriendFeed had been steadily declining and in the end, the community was just a fraction of what it once was. Given this, we decided that it was time to start winding things down. We want to thank you all for being such a terr […]
      Benjamin
    • Sin título 9 marzo 2015
      Dear FriendFeed community, We wanted to let you know that FriendFeed will be shutting down soon. We've been maintaining the service since we joined Facebook five years ago, but the number of people using FriendFeed has been steadily declining and the community is now just a fraction of what it once was. Given this, we've decided that it's time […]
      Benjamin
    • Custom FriendFeed themes and a way to show them off 13 agosto 2009
      When we launched FriendFeed themes we mentioned some improvements we wanted to make, and here they are! Choose how people see your FriendFeed profile Starting today, people who visit your profile will see it in the theme you've chosen. If you'd prefer visitors not to see your theme, you can turn it off on your settings page. You can also choose the […]
      Casey
    • FriendFeed accepts Facebook friend request 10 agosto 2009
      We are happy to announce that Facebook has acquired FriendFeed. As my mom explained to me, when two companies love each other very much, they form a structured investment vehicle... The FriendFeed team is extremely excited to become a part of the talented Facebook team. We've always been great admirers of Facebook, and our companies share a common visio […]
      Bret Taylor
    • FriendFeed API v2: Out of beta, OAuth for installed applications 5 agosto 2009
      Two weeks ago, we launched version 2 of the FriendFeed API in beta. Since then, we've watched how developers have been using the API and collected a lot of their feedback. We've implemented some changes, and now, we're ready to remove the beta label! In addition to removing the beta label, we also added support for using OAuth in applications […]
      Benjamin
    • Ben Darnell joins FriendFeed: Ben++! 27 julio 2009
      We're very excited to have Ben Darnell joining the FriendFeed team starting today! Not only is Ben our newest employee, he's our first new employee in over a year!I had the honor of working with Ben on the Google Reader team and I'm thrilled to have him bring his ninja-fu data-storage and scalability skills to FriendFeed.Of course, now that we […]
      Kevin Fox
    • Improve FriendFeed for your friends by recommending subscriptions 24 julio 2009
      As a devoted FriendFeed user, I have tried to convince all of my friends and family to join the site, but a handful of them never quite got their accounts set up properly. With our new Recommend friends feature, I can fix their FriendFeed experience by recommending subscriptions to them. Visit http://friendfeed.com/friends/recommend, and you can recommend su […]
      Bret Taylor
    • FriendFeed API v2: Real-time, OAuth, file attachments, and more 20 julio 2009
      Today we are launching version 2 of the FriendFeed API for beta testing. We focused on making the API simpler to use, and we added number of compelling new features: Real-time APIs - utilize long polling to get feeds in real-time, including search! Flexible sharing options - Direct message users. Share to multiple feeds. File attachments - Attach images, pdf […]
      Benjamin
    • Someone's in the kitchen with FriendFeed themes 16 julio 2009
      Variety is the spice of life, and we know you like some spice when you 'feed, so we cooked up a few more themes to please your palette.Grasslands gives a breath of country air to the FriendFeed experience and, if higher altitudes are your fancy, we've got Orion (thanks for the pic, NASA!) Knot brings a little bit of elegant decoration, and be sure […]
      Kevin Fox

PLE en las Xornadas Escol@TIC 2014

logoEscolaTICHoy viernes 21 de marzo y mañana sábado 22 se desarrollarán las Xornadas Escol@TIC 2014, organizadas por el Departamento TIC del Centro Autonómico de Formación e Innovación de la Xunta de Galicia.

En esta ocasión los PLE se hacen un hueco en el programa a través de la charla que sobre este tema me han  pedido desde el CAFI [puedes encontrar mi presentación al final de este artículo].

También participaré como moderador de una de las salas abiertas que se ofrecen como espacios de debate sobre distintas temáticas relacionadas con la integración de las TIC en el currículo.

El programa de estas jornadas se estructura en cinco espacios: conferencias, experiencias, talleres, sala abierta y edu-call.

espaciosXescolaTIC14

En el apartado de conferencias, además de mi charleta sobre PLE, encontramos a Manuel Área, que hablará sobre reinventar el aula del S. XXI, y a Antonio Omatos, centrado en la identidad digital y las redes sociales en educación.

En las Experiencias podremos disfrutar aprendiendo de las buenas prácticas que presentarán, entre otros, Eva Garea (Os petróglifos de Ames), Manel Rives (Competencia Digital y Creatividad), Domingo Méndez (Aprender haciendo) y José Antonio Fraga (Experiencias TIC en Primaria).

En los Talleres repite el amigo Manel Rives, en este caso con un taller de Stopmotion, junto a talleres de Apps para trabajo colaborativo, de robótica y de radio en el aula, este último con Agueda Fernández y Duli Cristobo.

La Sala Abierta se ha concebido como un espacio horizontal donde todos participan por igual sobre temas como la incorporación de dispositivos móviles en el aula, el papel del coordinador TIC o las posibilidades educativas de las redes sociales.

El Edu-call promete ser el espacio más divertido, puesto que es el que más invita a la creatividad de los que participaremos en el encuentro, aunque imagino que los contenidos que se generen no estarán disponibles hasta la finalización de las Xornadas.

Puedes seguir estas jornadas en directo a través del streaming y de Twitter con el hashtag #escolatic.

En el ecuador de #eduPLEmooc

Nos encontramos en el ecuador de #eduPLEmooc, el MOOC sobre Entornos Personales de Aprendizaje del INTEF en el que Conecta13 asume el diseño pedagógico y la dinamización.

Para mí está resultando una experiencia de trabajo/aprendizaje tremendamente enriquecedora y para la que me faltan horas de vida que dedicarle, eso sin contar todas las que hemos invertido tanto Fernando Trujillo como yo previamente al inicio del curso.

Si además se te cruzan en la agenda otros compromisos, como los cursos en Ceuta y Jerez de la Frontera que he tenido esta semana, no hay nada como contar con un equipo competente e implicado, que están dedicando muchas más horas y energías al curso de las que realmente les puedo exigir. Me refiero a Clara Cobos y Diego García [a los que les dedico esta entrada].

El volumen de trabajo que está generando #eduPLEmooc es el que me tiene alejado temporalmente de esta bitácora, pero he querido hacer un pequeño hueco en la agenda para compartir contigo algunas de las manifestaciones de los participantes en el curso, de las que te animan a seguir, porque de las otras también hay pero esperaremos al final del curso para analizarlas y aprender de ellas.

eduPLEmooc_t2

eduPLEmooc_t1

Y sin duda, una de las más emocionantes…

eduPLEmooc_t3Gracias por tu paciencia… ¡volveré! 😉

Culturas Digitales de lo Abierto para Aprender en el s. XXI

Ese es el foco de la segunda edición de la GrinWEEK, una de las actividades que parten de GrinUGR y en la que nuevamente participa Conecta13.

Lla GrinWEEK es un evento abierto que se llevará a cabo la próxima semana y en el que afrontaremos lo abierto desde varias perspectivas: la educación, el aprendizaje, la investigación, el ciberactivismo o el emprendimiento.

El equipo docente/dinamizador estará formado por:

  • Linda Castañeda, profesora en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y miembro del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa [GITE].
  • Esteban Romero, profesor del Departamento de Economía Financiera y Contabilidad de la Universidad de Granada, y director de GrinUGR.
  • Fernando Trujillo, profesor en la Facultad de Educación y Humanidades en Ceuta de la Universidad de Granada, y asesor científico de Conecta13.
  • David Álvarez.

Cartel-GrinWeek-2014-imagen

¿Qué haremos durante la próxima semana en GrinWEEK?

Pues más o menos esto…

  • Lunes 27 de enero. Esteban Romero: “El paradigma digital del conocimiento. Visiones de futuros presentes.” Contenidos:
    • Ciencias Sociales y Humanidades Digitales – una aproximación a un cambio de paradigma en la investigación, el aprendizaje y la institución universitaria.
    • Visiones de futuros presentes: Wearable Devices, Makers, Learning Analytics, The Quantified Self, ética hacker.
  • Martes 28 de enero. Linda Castañeda: “La piel del hacker en los ecosistemas de aprendizaje conectado.” Contenidos:
    • El paradigma de lo abierto en enseñanza, aprendizaje e investigación.
    • Identidad digital – el investigador/docente 2.0.
    • Ética Hacker: aprendices/enseñantes hacker.
    • Entornos Personales de Aprendizaje [PLE].
    • Innovación en metodologías educativas sustentadas en internet.
  • Miércoles 29 de enero. David Álvarez: “Artefactos digitales, curación de contenidos y MOOCs: aprendiendo de forma distribuida.” Contenidos:
    • Artefactos Digitales.
    • Curación de contenidos.
    • MOOCs [cursos masivos abiertos y en línea] – concepto, tipos, crítica.
    • MOOCificación de un curso en línea [y de un curso presencial].
    • Gestión de las dinámicas de aprendizaje a través de procesos de curación de contenidos y gestión del talento.
  • Jueves 30 de enero. Fernando Trujillo: “De la identidad digital a la acción (educativa) en red: ABP, ciberactivismo, emprendimiento y otras claves para el aprendizaje en el s. XXI.” Contenidos:
    • Ciberactivismo y emprendimiento digital. Movimientos asociativos educativos vinculados con las TIC.
    • Metodologías activas y herramientas on-line para el aprendizaje.
    • Design Thinking en educación: makers en educación
    • BYD (Bring Your Own Device) y mlearning.
  • Viernes 31 de enero. Esteban Romero, David Álvarez y Fernando Trujillo: “Diseño, prototipo y acción: manifiesto, desconferencia y MOOC.” Contenidos:
    • Negociación del Manifiesto digital GrinUGR.
    • Speed-dating para desconferenciar nuestro proceso de aprendizaje en el curso.
    • Diseño y creación de un módulo para el MOOC de culturas digitales GrinUGR.

Para asistir a estas jornadas, independientemente de si eres docente o estudiante de cualquier nivel educativo, estás trabajando en cualquier otro sector o si estás en búsqueda activa de empleo. debes apuntarte completando este formulario

Es conveniente que asistas a la GrinWEEK con algún dispositivo que te permita conectarte a Internet [smartphone, tablets, ultraportátiles]. Si no tienes conexión a Internet no te preocupes, en la Sala habrá WiFi.

Puedes asistir en el horario de mañana [9:00 a 14:00] o en el de tarde [16:00-21:00] y el espacio de encuentro será el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias de Trabajo de la Universidad de Granada.

¿Te apuntas? 🙂

Educación + PLE + MOOC = #eduPLEmooc …¡Empezamos!

eduPLEmooc_sqHoy empieza #eduPLEmooc: Entornos Personales de Aprendizaje [PLE] para el Desarrollo Profesional Docente, la primera incursión del Ministerio de Educación, Ciencia y Deporte en los MOOC como recurso formativo para el profesorado.

El curso está abierto a cualquier otra persona, aunque no sea docente, que esté interesada en la educación, el aprendizaje a través de la Red o el desarrollo de su propio Entorno Personal de Aprendizaje. Y la inscripción sigue abierta.

Comenzamos el curso con 7.093 participantes, que se han registrado durante estas últimas cuatro semanas, y con el deseo y todas las energías puestas en conseguir que este MOOC sea una experiencia única, tanto para quienes han participado [y se han desilusionado] en otros cursos masivos como para quienes realizan por primera vez uno.

Para todos los que hemos participado en el diseño de eduPLEmooc, un equipo integrado por miembros del INTEF, del CSEV y de Conecta13 [Pepe, José Luis, María Jesús, Elena, José, Fernando y servidor], este MOOC quiere ser un MOOC diferente, centrado en la Red, en la generación de conexiones entre los participantes, en estimular la creación de comunidades de aprendizaje y de contenidos por parte de los participantes en el curso.

Por eso, incluso antes de que comenzara el curso hemos puesto en marcha algunas iniciativas para dinamizar esta gran comunidad, como por ejemplo proponer que se presentaran con una nube de etiquetas basada en sus intereses [en lugar del más que transitado recurso del hilo de presentaciones en un foro de la plataforma], algo que han hecho en abierto, a través de Twitter con el hashtag #minubedeintereses, en un tablero colaborativo de Pinterest o en sus propios blogs [como, por ejemplo, Esther MartínezJimena Acebes y Rufino Sánchez].

Esta sencilla actividad nos ha permitido aprender a usar Tagxedo y Pinterest. Incluso se han compartido varias propuestas de uso de estas herramientas en el aula:

tagxedoAula

E incluso hemos empezado a ver productos re-elaborados, como este vídeo que ha realizado Elena Jaureguibeitia a partir de las nubes de intereses de los participantes:

También tenemos esta propuesta de hilo en el espacio de debate para compartir herramientas para construir el PLE en primaria, iniciado por Conchita López.

O este fantástico mapa creado por Víctor Fernández para no perderse en #eduPLEmooc.

mapa_eduPLEmooc

Como puedes ver hay toneladas de conocimiento, talento y ganas de aprender y compartir en este curso.

Y ademas tenemos la lista de los #mentoresPLE, participantes en el curso que están dispuestos a mentorizar a quienes lo necesiten. Incluso hay quien se ha ofrecido a docentes norteamericanos para conectarlos a través del curso con docentes de habla hispana, como es el caso de Andrés Sánchez, que actualmente ejerce su profesión docente en Calgary [Canadá]: #eduPLEmooc, an opportunity to meet teachers in Spanish.

Como puedes ver esto no es un curso convencional, ni se parece probablemente a otros MOOC en los que hayas participado. Nuestro enfoque es claramente conectivista y para ello hemos diseñado una gran cantidad de actividades para estimular y favorecer las conexiones y el trabajo cooperativo, aclarando desde el principio qué significa para nosotros lo masivo y lo abierto en este MOOC, y que implicaciones tiene a nivel de diseño y de aprendizaje.

Te invito, si no lo has hecho aún, a matricularte y participar de esta experiencia. Tú tienes total libertad para recorrer el camino como te apetezca, incluso puedes limitarte a ver lo que hacemos, ya que casi toda nuestra actividad será en abierto, a través del Blog del curso, de nuestro canales en Youtube y Vimeo, en Twitter con el hashtag #eduPLEmooc, e incluso el espacio de debate es abierto [sólo es necesaria la inscripción para participar en los hilos de conversación].

También puedes seguir nuestra cuenta en Twitter @eduPLEmooc y suscribirte a la newsletter mediante la que curaremos los mejores contenidos generados por los participantes.

¡Feliz aprendizaje!

[Agradecido a Félix Vargas por la inspiración para el título de esta entrada 🙂 ]

eduPLEmooc: el curso que estabas esperando

box PLEUna de las preguntas a la que con más frecuencia he tenido que contestar es ‘¿Cuándo vais a hacer un curso sobre PLE en […]?’, completa […] con la ciudad, comunidad autónoma o país [de habla hispana] que quieras.

Creo que es evidente que el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje [o PLE] ha dejado de ser un tema emergente y limitado al ámbito de la educación, y con fecha de caducidad según algunos, para extenderse a muchos otros ámbitos profesionales, al tiempo que se ha consolidado como una de las tendencias en el ámbito educativo.

En relación con el primer punto basta comprobar el interés que se ha mostrado en los PLE desde ámbitos como la Innovación Social o la Salud, porque el concepto de PLE va más allá de su aplicación en contextos de aprendizaje formal, en torno al desarrollo de la competencia ‘aprender a aprender’ del alumnado, hasta llegar al ámbito del aprendizaje informal y del desarrollo personal y profesional.

En esta línea iniciativas como el proyecto CAPPLE de la Universidad de Murcia, del que te hablábamos en el blog de Conecta13 hace varios meses, vienen a consolidar el valor de los PLE en el diseño de estrategias personales y organizacionales para la formación y el desarrollo profesional.

Todo esto nos lleva al punto de partida, es decir, por fin tengo una respuesta a la  pregunta: el 13 de enero de 2014.

PLEmooc_matr¿Qué ocurre el 13 de enero de 2014? Pues que comienza un curso en línea que lleva por título ‘Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente‘, convocado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a través del INTEF y dirigido inicialmente a docentes, pero abierto a cualquier otro participante que esté interesado en construir o desarrollar su PLE.

Y puede ser que te preguntes… ¿cómo es posible que sin ser docente de enseñanzas básicas o medias de un centro educativo español sostenido con fondos públicos pueda participar en un MOOC?

La respuesta es fácil, el INTEF apuesta por primera vez por el formato MOOC, es decir, el curso ‘Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional doente’ [o eduPLEmooc] será un curso masivo abierto en línea.

Este curso, y otro que le sigue del cual pronto te podré contar algo más, se comenzó a gestar hace exactamente un año y es en gran medida responsable del nacimiento de Conecta13 y detonante de mi cambio de rumbo profesional.

Desde hace un año venimos colaborando desde Conecta13 con el INTEF en el diseño metodológico y desarrollo de los contenidos de eduPLEmooc, un curso en el que además tengo el privilegio de dirigir al equipo docente, que más que un curso queremos que sea una auténtica experiencia de aprendizaje.

Aún más, queremos tener impacto en la vida real de los centros ayudando a conectar a más docentes entre sí, a generar mejores ideas y hacer emerger buenas prácticas en el uso de las TIC en el aula.

En el siguiente vídeo hemos intentado, en tan sólo 6 minutos, darte la información más relevante del curso:

¿Qué debo hacer para participar en eduPLEmooc?

En primer lugar debes REGISTRARTE en la plataforma mooc.educalab.es.  Tan sólo es necesario que facilites tu nombre y apellidos, tu país, comunidad autónoma [si estás en España] y localidad, así como algunos datos más si eres docente en un centro educativo español. También necesitarás dar una dirección de correo electrónico. Es preferible que uses una dirección de gmail. Si no tienes es un buen momento para crear una.

En segundo lugar te recomiendo que te SUSCRIBAS A LA NEWSLETTER del curso, desde la que te iremos dando información relevante antes y durante el mismo.

eduPLEmoocNewsletter

También puedes seguir la cuenta en Twitter del curso, que nos servirá como canal de difusión de los mejores contenidos del curso y para dar respuesta a posibles incidencias que puedan surgir durante el mismo.

También para Twitter tenemos un hashtag, #eduPLEmooc, que nos permitirá conversar y conocer las aportaciones de los participantes.

¿Quieres participar en una experiencia única? ¿Nos acompañas? ¿Nos ayudas a difundirlo?

PLE: Aprendizajes Emergentes y Pedagogías Invisibles

mastereLearningTomando como punto de partida una entrada publicada hace varios meses y añadiendo varias ideas relacionadas con el diseño de actividades digitales de aprendizaje, así como la relación entre PLE y LMS, elaboré la semana pasada la siguiente presentación. El objetivo de la misma era utilizarla como soporte para un encuentro virtual con los alumnos y alumnas del Máster de e-Learning de la Universidad de Sevilla que dirige el profesor Carlos Marcelo, y del que fui alumno en una de sus primeras ediciones, un encuentro que se llevó a cabo el pasado lunes.

No hace falta que mencione, aunque ya lo estoy haciendo, la ilusión que me hizo recibir la invitación de Carlos a participar como profesor invitado en el módulo dedicado a las plataformas de aprendizaje y herramientas 2.0 para e-learning, donde también se ha trabajado el concepto de PLE.

Además de la charla a la que hacía referencia estoy participando en el Foro de esta unidad, en el que se están desarrollando interesantísimas conversaciones en torno al futuro de los LMS, al papel de las redes sociales en el e-learning o a la integración del concepto de PLE en el diseño instruccional de las actividades de cursos de e-learning, entre otros muchos temas. El nivel de los participantes en el curso es muy alto, y ha sido un placer tanto reencontrarse con algunos miembros de mi PLN como conocer a otros profesionales de la formación corporativa.

Sin duda hay un gran futuro para el e-learning.

Hola profe, ¿me vas a ayudar a pensar o sólo me vas a ofrecer tus ideas?

4518784184_e6fd9803c8_mComenzamos esta selección de lecturas recomendadas con un artículo que lleva por título “Are You a Thought-Provider or a Thought-Provoker?” [algo así como “¿Ofreces ideas o provocas la reflexión?”] en el que Matt Renwick, un maestro de primaria de Wisconsin, frente a los modelos del tipo ‘abrimos el libro por la página 70, leemos el texto y contestamos a las preguntas propuestas‘ insiste en modelos que permitan a los estudiantes resolver cuestiones relacionadas con el mundo real y a ejercer de actores críticos sobre la información, las preguntas planteadas y las múltiples respuestas que a menudo se pueden dar.

Según Renwick debemos invitar a la reflexión de nuestro alumado, proporcionando preguntas sobre su entorno o pidiendo a nuestros estudiantes que planteen por si mismos tales preguntas.

“Nuestro trabajo como educadores es invitar a la reflexión, y no sólo ofrecer ideas y pensamientos ya masticados y digeridos” dice Matt Renwick. “Los enfoques 1:1 sólo son útiles si los estudiantes construyen significados.”

– El concepto ‘Self-Organizated Learning Environment‘ [SOLE] popularizado por Sugata Mitra a partir de su conocida experiencia ‘Hole in the Wall‘ nos permite llevar el concepto de PLE al trabajo en el aula a través de experiencias de aprendizaje auto-organizadas donde los aprendices trabajan de forma cooperativa construyendo nuevo conocimiento con el apoyo de recursos tecnológicos y el acceso a fuentes de información a través de Internet.

Self-Organised Learning Environments (SOLEs) in an English School: an example of transformative pedagogy?, un paper publicado recientemente por el Online Educational Research Journal que tiene al propio Sugata entre sus autores, analiza la viabilidad de las ideas de los SOLEs y la ‘educación mínimamente invasiva‘ en la escuela, a partir del análisis de una experiencia que durante dos años se ha llevado a cabo en un escuela inglesa.

– El 21st Century Collective es un interesante grupo de docentes e investigadores que acaban de publicar en abierto en la Red, con una licencia Creative Commons, el documento ‘Notas de Campo‘ sobre las alfabetizaciones del siglo XXI, reflexionando sobre el significado de ‘abierto’ en educación, sobre el aprendizaje entre pares y, en general, sobre tendencias emergentes y nuevas prácticas educativas.

– Nick Peachey propone en Evaluating authentic mobile apps for learning una serie de criterios que debemos observar en el momento de seleccionar aplicaciones móviles [Apps] para el aprendizaje, incidiendo en el interés de evaluar aplicaciones no diseñadas inicialmente con una finalidad didáctica.

Estos criterios se agrupan en cinco grandes categorías: criterios técnicos, criterios económicos, criterios relacionados con la motivación y, la categoría más extensa, criterios pedagógicos.

– Este sencillo diagrama, que he encontrado en el blog s00077474 sobre aprendizaje por investigación, nos ofrece una serie de cuestiones a plantearnos durante el proceso de investigación, desde el planteamiento del objeto de la investigación hasta la presentación de resultados, pasando por las fases de búsqueda de recursos e interpretación de la información. Una herramienta muy interesante para aplicar en el diseño y desarrollo de actividades de aprendizaje basados en la resolución de problemas o en el PBL.

theInquiryProcess

– El Proyecto MET [Measures of Effective Teaching] ha permitido a un grupo de académicos, profesores y organizaciones educativas investigar en la identificación y desarrollo de prácticas para mejorar la actividad docente, a través de la observación y análisis de la práctica de más de 3.000 docentes norteamericanos.

La finalidad del MET Project es diseñar e implementar sistemas de información y evaluación docente, sin duda una pieza clave para la mejora del sistema educativo. Su más reciente publicación recoge las principales conclusiones de esta iniciativa [pdf].

– La investigación sobre el aprendizaje de una segunda lengua revela que una escucha efectiva implica algo más que simplemente escuchar las palabras que ‘flotan’ más allá de nuestros oídos. Por el contrario se trata de un proceso activo de interpretación de la información y construcción de significados.

La observación de los aprendices de idiomas más cualificados ha permitido identificar estrategias específicas de escucha que conducen a la comprensión superior. Es más, las investigaciones han demostrado que los estudiantes que deliberadamente adoptan estas estrategias se convierten en mejores oyentes.

Según la autora del artículo Ready to Learn? The Key Is Listening With Intention, no sólo la escucha sino también la observación, o mejor aún la actitud y la intención con las que escuchamos y observamos, son elementos clave para desarrollar aprendizajes eficaces.

Cierro con un vídeo que he encontrado en el blog de José Martos. Se trata de ‘Pipas’, un cortometraje que habla de educación dirigido por Manuela Moreno que ha sido galardonado con los premios al mejor Guión y a la mejor dirección en la XI Edición del Notodofilmfest.

imagen | Keene Grammar School Class, Keene New Hampshire [Dominio Público]
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