Cuando el aprendizaje se hizo digital

aprDigitalLo digital se ha convertido en un ingrediente clave para comprender y futurizar no solo sobre el actual contexto social, económico y cultural, sino especialmente, por lo que nos jugamos como sociedad, la escuela y más genéricamente los procesos formativos, tanto formales y no formales.

1. DISEÑAR DESDE LO TECNOLÓGICO

En este sentido el concepto de e-learning ha trascendido a la extensión tecnológica de la antigua formación a distancia para incluir cualquier actividad de aprendizaje [presencial o no presencial] que integre el uso de las tecnologías, lo cual en muchos casos ha supuesto simplemente un diseño de los procesos formativos subordinado a las tecnologías, lo cual es, a todas vistas, el enfoque equivocado.

El Modelo TPACK, por el contrario, nos propone un proceso de diseño que parte de decisiones curriculares [en el caso del ámbito escolar] o vinculadas a nuestro Syllabus, o al mapa de competencias y la evaluación del desempeño de nuestro personal, continua con las decisiones pedagógicas y, finalmente, atiende a las decisiones tecnológicas.

Inspirados en este modelo en Conecta13 hemos desarrollado un documento, que hemos llamado Artefactos digitales para el diseño de tareas de aprendizaje, en el que ofrecemos una serie de actividades que puede desarrollar el alumnado en su proceso de aprendizaje, el artefacto digital que se puede desarrollar para dar respuesta a cada una de ellas y una propuesta de herramientas.

artefactosDigitales

2. EL ESTUDIANTE [Y SU PLE] EN EL CENTRO DEL PROCESO

Diseñar acciones formativas en las que el alumnado sea el centro del proceso, algo que parece fundamental para conseguir aprendizajes significativos, implica en el caso del e-learning plantearse que el alumnado debe hacerse consciente de su PLE, tanto en su dimensión tecnológica, es decir en la gestión de las herramientas y recursos necesarios para aprender en contextos digitales, como en la dimensión de gestión del aprendizaje o autoregulación de sus procesos de aprendizaje.

Seguramente lo más útil que podemos hacer en cualquier acción formativa es dotar a nuestro alumnado de los recursos suficientes para convertirse en aprendices autónomos, es decir, los formadores debemos ser proveedores o facilitadores en el desarrollo del PLE de nuestros estudiantes.

3. AUSENCIA DEL FACTOR SOCIAL

Frente a los cursos de e-learning cerrados y diseñados bajo modelos ‘de arriba abajo’, en los que el experto y sus contenidos siguen jugando el mismo rol que en la formación presencial tradicional dejando al aprendiz pocas oportunidades de elección o libertad en su proceso de aprendizaje, las actividades de aprendizaje abiertas que se desarrollan usando espacios no jerarquizados como las redes sociales ponen de relieve la importancia de la dimensión social del aprendizaje.

Nuestro alumnado tiende a escaparse de los espacios rígidos y aburridos de los LMS en favor de espacios sociales donde desarrollan parte de su actividad digital, y en los que resulta más fácil implicarlos en actividades de aprendizaje.

IMG_32874. EL APRENDIZAJE ES UBICUO

Es decir, está en continuo movimiento, no está sujeto a espacios físicos ni temporales, sin embargo nuestros diseños formativos no facilitan esta cualidad del aprendizaje, especialmente en lo que se refiere al feedback, uno de los puntos fuertes del modelo tradicional de e-learning, donde el soporte tutorial se entiende como un factor clave para la finalización del alumnado. Así es que las plataformas dejan de ofrecer este servicio el viernes a media tarde para volver a activarse los lunes por la mañana, al tiempo que esperamos aprendices permanentes, ¿no parece una contradicción?

En Guadalinfo tuve la ocasión de plantear a la empresa con la que diseñamos el plan de formación de dinamizadores una propuesta donde extender el soporte durante toda la semana con bastante éxito y sin encarecer el proyecto.

5. ¿Y SI ‘MOOCIFICAMOS’ NUESTROS CURSOS?

Frente a quienes sólo ven el fenómeno MOOC como otra trampa del sistema, otros hemos aprendido cosas, especialmente en referencia a las relaciones entre aprendiz y contenidos, y entre aprendiz y su comunidad, e incluso sobre el valor de lo masivo. Y esto nos ha llevado a plantearnos la posibilidad de MOOCificar nuestras actividades de formación en línea. La MOOCificación nos anima a centrar el proceso de aprendizaje en las conversaciones [y por tanto estimular las conexiones y la Red de los participantes] y en promover la creación de contenidos por parte de los aprendices.

Hace año y medio, en una de las últimas actividades que coordiné en Guadalinfo, experimentamos MOOCificando un curso de Márketing Digital dirigido a un grupo de pequeños emprendedores de nuestra Red con un más que razonable éxito, no sólo en cuestión de aprendizajes, sino en la generación de redes de intercambio de información, conocimiento y proyectos. Por cierto, al mismo tiempo evaluábamos una nueva e innovadora herramienta para que los participantes gestionaran sus PLEs.

MOOCificar un curso implica diseñar pensando en términos de redes, buscando hacer que emerjan talentos y conecten para generar ideas y desarrollar proyectos. Supone ceder el papel principal a los participantes, invitándoles a adaptar el curso a sus necesidades, a elegir sus propios itinerarios, a promover la creación de contenidos digitales de valor.

Creo que el e-learning debe plantearse estas cinco cuestiones, buscando salir del espacio de confort en el que se ha acomodado en muchas ocasiones. Sobre estas cuestiones y otras muchas charlaremos el próximo martes 3 de diciembre en la Jornada Ser Digital que organiza la UOC en Barcelona.

Y tú, ¿qué cuestiones crees que nos deberíamos plantear los profesionales del e-learning?

imagen 1 | Google+ por The Daring Librarian con licencia CC-by-sa
imagen 2 | Artefactos Digitales por Conecta13 con licencia CC-by
imagen 3 | #Like 2 por misspixels con licencia CC-by-nc-nd

PLE: Aprendizajes Emergentes y Pedagogías Invisibles

mastereLearningTomando como punto de partida una entrada publicada hace varios meses y añadiendo varias ideas relacionadas con el diseño de actividades digitales de aprendizaje, así como la relación entre PLE y LMS, elaboré la semana pasada la siguiente presentación. El objetivo de la misma era utilizarla como soporte para un encuentro virtual con los alumnos y alumnas del Máster de e-Learning de la Universidad de Sevilla que dirige el profesor Carlos Marcelo, y del que fui alumno en una de sus primeras ediciones, un encuentro que se llevó a cabo el pasado lunes.

No hace falta que mencione, aunque ya lo estoy haciendo, la ilusión que me hizo recibir la invitación de Carlos a participar como profesor invitado en el módulo dedicado a las plataformas de aprendizaje y herramientas 2.0 para e-learning, donde también se ha trabajado el concepto de PLE.

Además de la charla a la que hacía referencia estoy participando en el Foro de esta unidad, en el que se están desarrollando interesantísimas conversaciones en torno al futuro de los LMS, al papel de las redes sociales en el e-learning o a la integración del concepto de PLE en el diseño instruccional de las actividades de cursos de e-learning, entre otros muchos temas. El nivel de los participantes en el curso es muy alto, y ha sido un placer tanto reencontrarse con algunos miembros de mi PLN como conocer a otros profesionales de la formación corporativa.

Sin duda hay un gran futuro para el e-learning.

Nueva edición del curso ‘Social Media: uso profesional de la web2.0’

cropped-web201xoma3Tras el éxito de las dos convocatorias anteriores, la Universidad de Granada y el Periódico Ideal unen de nuevo fuerzas para ofrecer una nueva edición del curso Social Media: cómo usar y aprovechar profesionalmente la Web 2.0.

En este curso se trata de cubrir todo el espectro de los medios sociales, tanto desde el punto de vista de las plataformas, como de los clientes y de los contenidos, abarcando todas las redes sociales y planteándolo no como un mero catálogo de métodos y formatos sino con una finalidad determinada, enfocada sobre todo a la creación de contenido pero también a la consecución de un impacto determinado entre la audiencia.

La parte presencial del curso incluye un bloque más centrado en los contenidos teóricos, distribuidos en dos tipos de sesiones: los Seminarios, con una duración de dos horas, y los Temas, con cuatro horas de duración, así como una parte práctica que se desarrollará en las instalaciones de Ideal con la tutorización de personal de este medio.

Esta es la relación de seminarios y temas:

Seminario 1: Introducción al curso
Tema 1: ¿Qué es la Web 2.0 y por qué debemos estudiarla?
Tema 2: Conociendo HTML y CSS, el lenguaje de la web

Seminario 2: La identidad digital y el talento
Tema 3: Marco jurídico
Tema 4: Redes Audiovisuales

Seminario 3: El caso español Tuenti
Tema 5: Microblogging, Twitter y Tiempo Real
Tema 6: Plataformas móviles y  Comunicacion

Seminario 4: Periodismo de Datos
Tema 7: Redes Sociales
Tema 8: Analítica Web

Seminario 5: Open Government
Tema 9: SEOS, SEM y SMO
Tema 10: Construcción de un Plan de Counicación 2.0

Seminario 6: Salidas profesionales del Social Media
Tema 11: Conversiones
Tema 12: Crisis de ComunicaciónPrácticas en Ideal

A estas sesiones hay que sumar las prácticas en Ideal y una sesión final de cierre del curso.

El equipo docente, con JJ Merelo como director académico del curso, incluye a algunos de los profesionales españoles más relevantes en Social Media, periodismo digital y emprendimiento, como Javier F. BarreraPaco TorresJuan Pablo SeijoBere CasillasPepe CerveraNagore de los RíosKeka Sánchez o Luis Miguel Calvo Triviño. Yo me encargaré, una vez más, del tema sobre microblogging.

El curso se desarrollará entre el 24 octubre de 2013 y el 15 de febrero de 2014, y las sesiones presenciales serán los jueves y viernes en horario de tarde. Los temas y seminarios tendrán lugar en el Edificio Real, en la sede del Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada. La parte práctica será en la sede del Periódico Ideal.

Los destinatarios de este curso son:

– Licenciados en Periodismo y Comunicación que quieran especializarse en los medios sociales.

– Licenciados en carreras de Humanidades que quieran introducirse en este tipo de medios.

– Licenciados en carreras técnicas y científicas que quieran trabajar en divulgación, medios de comunicación, trabajar como técnicos en tales tipos de medios o crear productos para los mismos.

– Estudiantes de cualquier carrera, científica, técnica o de humanidades.

– Profesionales que quieran aprender las destrezas de la Web 2.0 para aplicarlas a la educación, el marketing, la publicidad y la empresa.

Este curso tiene un reconocimiento de 12 Créditos ECTS para todos los Grados ofertados por la Universidad de Granada, y el número de plazas es 25. La fecha límite para la inscripción es hoy mismo, así es que no pierdas la oportunidad de formarte en Social Media y abrirte a nuevas oportunidades profesionales. ¡Te esperamos!

Más información en la web de la Fundación UGR-Empresa, llamando al teléfono 958 24 61 20
o escribiendo al e-mail: cursos@fundacionugrempresa.es.

PLE y Formación Inicial de Profesorado

Fernando Trujillo es, además de profesor en la Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta de la Universidad de Granada, buen amigo y compañero en Conecta13, nuestro nuevo proyecto profesional.

Aprovechando una de las últimas visitas de Fernando a Granada, con motivo de la celebración de la GrinWeek, le pedimos que nos explicara cómo es su Entorno Personal de Aprendizaje y la importancia que en su Facultad tiene este concepto en la formación del profesorado.


logoVconecta13_200xPor cierto, hablando de Conecta13 y del GrinUGR, mañana jueves 14 de marzo Diego Ojeda y yo participaremos, invitados por Esteban Romero, en una nueva reunión del GrinUGR [GrinUGR 16] en este caso dedicada al tema de los “Emprendedores en Internet: aceleradoras de negocios, startups y spin-off tecnológicas de la UGR”.

Será a partir de las 18:30 en Ciencias del Trabajo [Universidad de Granada] y también participarán Jesús Chamorro [OTRI] y Miguel Fernández [Iniciador Granada y Spiral Startup], además de otras Spin-Off de la UGR.

PLE y Aprendizaje Permanente

Pilar Giménez es la Coordinadora del Departamento de Formación del Ayuntamiento de Ibi [Alicante] donde el pasado año se desarrollaron unas jornadas de formación sobre Entornos Personales de Aprendizaje dirigidas por Cristóbal Suárez.

Preguntamos a Pilar no solamente por su propio PLE sino también por el papel de los PLE en la formación del personal de las organizaciones y su importancia en el desarrollo de procesos de aprendizaje permanente.


PLEINTEF_200xA propósito de Entornos Personales y Aprendizaje Permanente, el pasado martes comenzó el primer curso sobre PLE que se lleva a cabo a nivel nacional desde el INTEF, con 280 plazas cubiertas y muchos compañeros y compañeras que no han podido acceder en esta primera convocatoria.

Puedes seguir nuestra actividad a través del hashtag #PLE_INTEF en twitter, inicialmente, aunque durante el curso iremos abriendo otros espacios públicos donde compartir y conversar.

[curso] Social Media: uso profesional de la web2.0

La Universidad de Granada y el Periódico Ideal se unen para ofrecer la primera edición del curso Social Media: cómo usar y aprovechar profesionalmente la Web 2.0 a través de la Fundación General UGR-Empresa.

En este curso se trata de cubrir todo el espectro de los medios sociales, tanto desde el punto de vista de las plataformas, como de los clientes y de los contenidos, abarcando todas las redes sociales y planteándolo no como un mero catálogo de métodos y formatos sino con una finalidad determinada, enfocada sobre todo a la creación de contenido pero también a la consecución de un impacto determinado entre la audiencia.

La parte presencial del curso incluye un bloque más centrado en los contenidos teóricos, distribuidos en dos tipos de sesiones: los Seminarios, con una duración de dos horas, y los Temas, con cuatro horas de duración, así como una parte práctica que se desarrollará en las instalaciones de Ideal con la tutorización de personal de este medio.

Esta es la relación de seminarios y temas, así como los docentes a cargo de cada uno de ellos [con JJ Merelo como director académico del curso]:

Seminario 1: Introducción al curso [JJ Merelo y Javier F. Barrera]

Tema 1: ¿Qué es la Web 2.0 y por qué debemos estudiarla? [Juan Pablo Seijo]

Tema 2: Blogs y plataformas de ubicación [JJ Merelo y Javier F. Barrera]

Seminario 2: La identidad digital y el talento [Bere Casillas]

Tema 3: Marco jurídico [Pablo Hinojosa e Ignacio Alba]

Tema 4: Redes Audiovisuales [Jordi Alberich]

Seminario 3: El caso español Tuenti [José Enrique Cabrero]

Tema 5: Microblogging, Twitter y Tiempo Real [David Álvarez]

Tema 6: Plataformas móviles y  Comunicación [Paco Torres]

Seminario 4: Periodismo de Datos [José Cervera]

Tema 7: Redes Sociales [Daniel Olivares]

Tema 8: Analítica Web [Ignacio Rodríguez y Salvador del Barrio]

Seminario 5: Open Government [Nagore de los Ríos]

Tema 9: SEOS, SEM y SMO [Fran Hidalgo]

Tema 10: Construcción de un Plan de Counicación 2.0 [Paco Torres]

Seminario 6: Salidas profesionales del Social Media [Keka Sánchez]

Tema 11: Conversiones [Luis Miguel Calvo Triviño]

Tema 12: Crisis de Comunicación [Javier F. Barrera]

A estas sesiones le siguen 50 horas de prácticas en Ideal y una sesión final de cierre del curso. El resto de horas hasta completar las 120 que dura el curso se dedicarán a la elaboración del proyecto final.

El curso se desarrollará entre el 25 octubre de 2012 y el 28 de febrero de 2013, y las sesiones presenciales serán los jueves y viernes en horario de tarde. Los temas y seminarios tendrán lugar en el Edificio Real, en la sede del Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada. La parte práctica será en la sede del Periódico Ideal.

Los destinatarios de este curso son:

– Licenciados en Periodismo y Comunicación que quieran especializarse en los medios sociales.

– Licenciados en carreras de Humanidades que quieran introducirse en este tipo de medios.

– Licenciados en carreras técnicas y científicas que quieran trabajar en divulgación, medios de comunicación, trabajar como técnicos en tales tipos de medios o crear productos para los mismos.

– Estudiantes de cualquier carrera, científica, técnica o de humanidades.

– Profesionales que quieran aprender las destrezas de la Web 2.0 para aplicarlas a la educación, el marketing, la publicidad y la empresa.

El listado de docentes es abrumador en cuanto a cantidad y calidad, como puedes ver en la relación anterior, por lo que formar parte de este curso es un auténtico honor y un privilegio. Mi tema lleva por título Twitter, Microblogging y Tiempo Real e intentaré reflexionar con los participantes en el curso sobre los principales retos y oportunidades que nos plantea el uso profesional de este tipo de herramientas, así como algunas claves para sacar el máximo partido tanto a nivel personal como profesional.

El curso tiene un total de 120 horas y el número de plazas es 25. La fecha límite para la inscripción es el 22 de octubre. Más información en la web de la Fundación UGR-Empresa.

imagen | Social Media Mess por KEXINO en flickr con licencia CC-by-nc-nd

Resumen de la Blogosfera Educativa [20/26 mayo]

Este artículo recoge las aportaciones realizadas por los miembros del grupo ‘Lo mejor de la Blogosfera Educativa’ entre el 20 y el 26 de mayo, filtrado a partir de una serie de etiquetas, previamente seleccionadas, relacionadas con las temáticas de esta bitácora.

Suscríbete al grupo para hacer tus aportaciones y consultar los recursos marcados por el resto de miembros del grupo.

Sigue leyendo

A %d blogueros les gusta esto: