[presentación] Videojuegos y Aprendizaje

Esta tarde te esperamos a partir de las 19:00 en la sede de la UOC en Sevilla para compartir ideas sobre videojuegos, gamificación y aprendizajes.

Videojuegos y Aprendizaje abren los Debates SIC

debateSICLa semana que viene se reanuda el ciclo de Debates sobre tendencias de la Sociedad de la Información y el Conocimiento [Debates SIC] que tienen como fin abordar temas de actualidad en torno a la Sociedad de la Información.

Estas jornadas, desarrolladas por iniciativa de  la sede en Sevilla de la Universidad Abierta de Cataluña [UOC], el Instituto de Prospectiva Tecnológica [ipts] y la Junta de Andalucía, se acercaron durante 2012 a temas como Salud, Participación Ciudadana o Universidad desde claves relacionadas con los entornos digitales en Red.

El nuevo ciclo comienza con un debate sobre el valor educativo de los videojuegos aunque muy probablemente terminaremos hablando de gamificación, badges y otros aspectos relacionados con el juego y el aprendizaje en contextos digitales.

Me acompaña en el debate Daniel Riera, Director del Grado de Informática en la UOC, que ha publicado hoy en el blog de DebateSIC un interesante artículo de título Gamificación: juegos y su aplicación tecnológica para iniciar el debate en la Red.

Mi aportación al debate es un ‘artículo gamificado’ donde propongo jugar a construir historias a partir de una experiencia ficticia [basada en una experiencia real que compartiremos en el debate] relacionada con el uso de los videojuegos en el aula. ¿Te animas a continuar la historia?


iconoAgendaEl primer debate, que tendrá lugar el martes 19 de febrero a las 19:00 horas en la sede en Sevilla de la UOC, será transmitido por streaming aunque si te apetece y estás cerca también puedes asistir presencialmente al mismo, para lo cual sólo es necesario inscribirse.

Resumen de la Blogosfera Educativa [20/26 mayo]

Este artículo recoge las aportaciones realizadas por los miembros del grupo ‘Lo mejor de la Blogosfera Educativa’ entre el 20 y el 26 de mayo, filtrado a partir de una serie de etiquetas, previamente seleccionadas, relacionadas con las temáticas de esta bitácora.

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Nuevas perspectivas en la formación del trabajador del s. XXI

Al hilo del segundo debate que proponen desde el Encuentro Internacional EducaRed, de título La Educación para el futuro 3.0: ¿cómo avanzar del discurso a la acción?, que ha comenzado con la ponencia de Cristóbal Cobo sobre cuáles deberían ser las habilidades y competencias para los trabajadores del siglo XXI, me gustaría desarrollar un poco más las ideas que propongo para el debate relacionadas con los cambios que nuestros sistemas educativos precisan.

Tal y como plantea Aníbal de la Torre en el primer debate [De la sociedad 1.0 a la sociedad 3.0: ¿escuelas 1.0 para formar estudiantes 3.0?], más que una revolución del sistema educativo debemos pensar en una reforma del mismo, en la que seamos capaces de reutilizar todas aquellas buenas prácticas que desarrollan muchos docentes y centros educativos, al tiempo que introducimos formatos, estructuras y entornos novedosos a distintos niveles, y muy especialmente a nivel curricular, a nivel de organización escolar y a nivel metodológico.

Como indica Cobo el mercado laboral y, más globalmente, la sociedad actual tienen una necesidad creciente de profesionales cuya principal virtud sea la capacidad de adaptación a distintos escenarios productivos y tecnológicos. Esa virtud está íntimamente ligada a la capacidad de aprendizaje y, por tanto, al desarrollo de la competencia aprender a aprender, dado que en el marco actual la educación se plantea como ‘un proceso de aprendizaje permanente que tiene que contribuir a estimular el desarrollo de nuevas habilidades y actitudes, en todo momento y contexto’.

Esto amplía la necesidad de reforma desde el ámbito educativo reglado hasta el ámbito de la formación organizacional, del aprendizaje en el puesto de trabajo, y es con la mirada en estos ámbitos formativos donde, a la luz de las demandas profesionales, de las necesidades estructurales de las organizaciones y de las restricciones presupuestarias derivadas de la actual situación económica de regiones como la europea, donde se dejan entrever propuestas que han de contribuir a rediseñar el sistema educativo.

En este sentido me gustaría destacar un par de tendencias:

– La educación desde una perspectiva de la Gestión del Talento. Nuestros sistemas educativos presentan de una forma muy notable una seria incapacidad para detectar y enfocar los procesos y los currículos en el talento del educando. Esta notable realidad presenta dos perversiones, por una parte la cantidad de recursos, humanos, técnicos y económicos, empleados en homogeneizar a todos los destinatarios de nuestros programas formativas, como si intentáramos preparar a ejércitos de autómatas donde todos tienen que desarrollar la misma tarea y ocupar el mismo puesto, y por otra parte la pérdida de la oportunidad de convertir un potencial talento en un experto.

Los responsables de la gestión del capital humano de muchas organizaciones son cada vez más conscientes de la necesidad de reorganizar los recursos formativos atendiendo a esta clave, en tanto que, como tantos otros aspectos dentro del mundo empresarial, la educación no deja de ser algo sometido al prisma del retorno de la inversión.

– El crowdlearning como forma de regular el conocimiento y las ofertas y demandas de formación y aprendizaje en las organizaciones. Decía Paulo Freire que ‘todos tenemos algo que enseñar y todos tenemos algo que aprender’, esto nos convierte a todos simultáneamente en docentes y en discentes, y por tanto ofrece a las organizaciones la posibilidad de establecer una red de transferencia de conocimiento cuyo valor estará correlado con la complejidad de la topología de su grafo.

Evidentemente estas dos tendencias se han visto alimentadas por la irrupción de los social media y la posibilidad de abrir espacios de aprendizaje y de conectar fuentes de información, talentos, ideas,… De modo que a las competencias relacionadas con el aprendizaje se suman las competencias digitales, no tanto en sus dimensiones instrumentales, como en lo que se refieren a actitudes y prácticas.

¿Qué opinas tú? ¿Cuáles consideras que han de ser las competencias del ciudadano del siglo XXI? ¿Cómo han de afrontar los sistemas educativos esta realidad? Participa en el debate.

II Encuentro Informal de e-Learning en Sevilla

Como comentábamos hace unos días, el próximo viernes día 20 de abril todas las personas interesadas en la educación y el e-learning tienen una cita en Sevilla, más concretamente en el  Centro Cívico El Tejar del Mellizo, en el II Encuentro Informal de elearning, organizado por el equipo del blog oJúLearning, es decir Edu Vázquez, Daniel Rodríguez, Daniel Porras, Luis Tornos Maury, Jorge L. Sandino y Mª Ángeles Martín.

Al igual que el I Encuentro esta nueva cita tendrá un carácter informal para fomentar el intercambio de ideas entre todos los asistentes, generando un debate a partir de las intervenciones y reflexiones de los cuatro integrantes en la mesa redonda.

El lema del encuentro es RELOAD y el objetivo redefinir el escenario actual del eLearning y su conexión con las nuevas tendencias tecnológicas y sociales de comunicación y relación social. Por este motivo la mesa esta integrada tanto por profesionales del sector [Carlos Marcelo y servidor] como por profesionales de otros sectores, pero que guardan algún nexo de unión con el educativo [es el caso de Francisco Gil y de Álvaro Pareja].

En el Encuentro conversaremos sobre:

  • ¿Qué puede aportar el eLearning a otros campos?
  • ¿De qué sector se podría nutrir el eLearning?
  • Fortalezas y Debilidades del eLearning
  • Nuevas profesiones, ¿donde nos situamos los profesionales del eLearning?
  • ¿Estamos preparados para el cambio?
  • Empleabilidad

Puedes encontrar más información en la web del Encuentro y en twitter a través del hashtag #encuentroju.

Habilidades y competencias para los trabajadores del s. XXI

La Fundación Telefónica, a través de EducaRed, vuelve a dar un giro de tuerca a su propuesta de Encuentro para 2013, en este caso ampliando el evento a 18 meses de debate y de intercambio de experiencias, de actividades y de talleres en red que además, cada dos meses, tendrá una parte de encuentro presencial en una ciudad distinta, desde Buenos Aires hasta Madrid, pasando por Santiago de Chile, Medellín, Lima, México D.F., Sao Paulo, Quito o Caracas.

El objetivo que la organización se plantea con este gran debate es responder a la pregunta ¿Cómo debería ser la educación en el siglo 21? y articular la respuesta a través de nueve temas que se trataran en profundidad en cada uno de los periodos de 2 meses y en el evento presencial de cada una de las ciudades.

1.     Relaciones entre sociedad, educación y trabajo
2.     Tecnología y calidad educativa
3.     Desarrollo integral de la persona: emociones, sentidos y valores en la educación
4.     Qué y cómo enseñar y aprender en la sociedad digital
5.     El rol del profesor: ¿de faro a guía?
6.     Cómo liderar el cambio en los centros educativos
7.     La familia: socio estratégico para la educación
8.     La educación permanente: la educación formal, informal y no formal.
9.     Visión y tendencias educativas de futuro

Cristóbal Cobo

El evento ha dado comienzo esta misma semana con una actividad orientada a construir de forma colaborativa una agenda de temas y cuestiones de interés para los participantes, y a partir del próximo lunes día 16 será Cristóbal Cobo quien lidere una de las actividades a través de una ponencia virtual que lleva por título “Habilidades y competencias para los trabajadores del siglo XXI”.

Mediante un vídeo de 5 minutos y alguna documentación se hará la presentación del tema, a la que seguirán 2 semanas de foro asíncrono más algunas actividades síncronas.

Desde la web de EducaRed puedes realizar  la inscripción para participar en este evento.

Para terminar, hago un copy/paste de los dos últimos párrafos del artículo ¿Quien decide la educación del futuro? de Jordi Adell, que comparto desde la primera hasta la última letra.

La educación es un tema demasiado importante para dejarlo en manos de las empresas interesadas en hacer negocio con la educación, en manos de los tecnólogos educativos o de los docentes. Es la sociedad la que debe decidir sobre su futuro. Y nuestra sociedad es muy diversa.

No se en qué medida puede influir la iniciativa de la Fundación Telefónica en las decisiones futuras de los responsables políticos de la educación en nuestros respectivos paises, pero los que nos dedicamos a la educación  no deberíamos desentendernos de este tipo de iniciativas: son una oportunidad para aprender y para participar en la construcción del futuro. Es más, ¿no trabajamos por la formación de ciudadanos críticos y participativos?  Demos ejemplo. Nos jugamos demasiado.

NO creo en la Escuela Tradicional, pero SI en la Educación

Este es el lema bajo el que se presenta una iniciativa que tiene como finalidad plantear un debate público entre el modelo escuela tradicional y el modelo de escuela viva y educación libre.

Viendo que uno de los participantes en el primer video promocional es Franco Iacomella me atrevería a afirmar que la iniciativa parte de la asociación argentina Gleducar, cuyo trabajo en favor del conocimiento y la educación libre y abierta hemos comentado anteriormente en esta bitácora.

Se han planteado alcanzar las 250.000 reproducciones del video antes del 01 de Mayo y desde aquí queremos echarles una mano:

También te invitan a grabar el poema del vídeo o escribir el tuyo propio sobre lo que piensas que debería ser la escuela y grabarlo. Tienes más información en la web de esta iniciativa: www.educacionviva.org

Agradecer a Carmen Iglesias la información sobre este proyecto.

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