Curso de Innovación y Creatividad en la UGR

cursoCreatividadEl 31 de marzo comienza la primera edición del curso Innovación y Creatividad en el Desarrollo de Proyectos, Productos y Servicios, organizado por la Fundación UGR-Empresa, el Dto. de Comercialización e Investigación de Mercados de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y la Asociación Proyéctate Ahora.

Centrado en la metodología de Design Thinking, el curso facilitará a los participantes las herramientas y recursos necesarios para afrontar problemas mal definidos desde una perspectiva holística, buscando soluciones originales, deseables y rentables, en el más amplio sentido de la palabra. Siguiendo la dinámica de prototipado en iteraciones sucesivas propia del Design Thinking se trabajaran distintas técnicas creativas y de análisis de información para resolver problemas.

El curso es semipresencial, con una duración total de 62,5 horas, de las cuales 25 se impartirán de forma presencial los días 31 de marzo, 1, 2, 3 y 8 de abril, en horario de 16:00 a 21:00, en el Aula Magna de la Facultad de Empresariales de Granada.

Tienes más información en la web de la Fundación UGR-Empresa y en la web de Proyéctate Ahora.

En el ecuador de #eduPLEmooc

Nos encontramos en el ecuador de #eduPLEmooc, el MOOC sobre Entornos Personales de Aprendizaje del INTEF en el que Conecta13 asume el diseño pedagógico y la dinamización.

Para mí está resultando una experiencia de trabajo/aprendizaje tremendamente enriquecedora y para la que me faltan horas de vida que dedicarle, eso sin contar todas las que hemos invertido tanto Fernando Trujillo como yo previamente al inicio del curso.

Si además se te cruzan en la agenda otros compromisos, como los cursos en Ceuta y Jerez de la Frontera que he tenido esta semana, no hay nada como contar con un equipo competente e implicado, que están dedicando muchas más horas y energías al curso de las que realmente les puedo exigir. Me refiero a Clara Cobos y Diego García [a los que les dedico esta entrada].

El volumen de trabajo que está generando #eduPLEmooc es el que me tiene alejado temporalmente de esta bitácora, pero he querido hacer un pequeño hueco en la agenda para compartir contigo algunas de las manifestaciones de los participantes en el curso, de las que te animan a seguir, porque de las otras también hay pero esperaremos al final del curso para analizarlas y aprender de ellas.

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Y sin duda, una de las más emocionantes…

eduPLEmooc_t3Gracias por tu paciencia… ¡volveré! 😉

Nueva edición del curso ‘Social Media: uso profesional de la web2.0’

cropped-web201xoma3Tras el éxito de las dos convocatorias anteriores, la Universidad de Granada y el Periódico Ideal unen de nuevo fuerzas para ofrecer una nueva edición del curso Social Media: cómo usar y aprovechar profesionalmente la Web 2.0.

En este curso se trata de cubrir todo el espectro de los medios sociales, tanto desde el punto de vista de las plataformas, como de los clientes y de los contenidos, abarcando todas las redes sociales y planteándolo no como un mero catálogo de métodos y formatos sino con una finalidad determinada, enfocada sobre todo a la creación de contenido pero también a la consecución de un impacto determinado entre la audiencia.

La parte presencial del curso incluye un bloque más centrado en los contenidos teóricos, distribuidos en dos tipos de sesiones: los Seminarios, con una duración de dos horas, y los Temas, con cuatro horas de duración, así como una parte práctica que se desarrollará en las instalaciones de Ideal con la tutorización de personal de este medio.

Esta es la relación de seminarios y temas:

Seminario 1: Introducción al curso
Tema 1: ¿Qué es la Web 2.0 y por qué debemos estudiarla?
Tema 2: Conociendo HTML y CSS, el lenguaje de la web

Seminario 2: La identidad digital y el talento
Tema 3: Marco jurídico
Tema 4: Redes Audiovisuales

Seminario 3: El caso español Tuenti
Tema 5: Microblogging, Twitter y Tiempo Real
Tema 6: Plataformas móviles y  Comunicacion

Seminario 4: Periodismo de Datos
Tema 7: Redes Sociales
Tema 8: Analítica Web

Seminario 5: Open Government
Tema 9: SEOS, SEM y SMO
Tema 10: Construcción de un Plan de Counicación 2.0

Seminario 6: Salidas profesionales del Social Media
Tema 11: Conversiones
Tema 12: Crisis de ComunicaciónPrácticas en Ideal

A estas sesiones hay que sumar las prácticas en Ideal y una sesión final de cierre del curso.

El equipo docente, con JJ Merelo como director académico del curso, incluye a algunos de los profesionales españoles más relevantes en Social Media, periodismo digital y emprendimiento, como Javier F. BarreraPaco TorresJuan Pablo SeijoBere CasillasPepe CerveraNagore de los RíosKeka Sánchez o Luis Miguel Calvo Triviño. Yo me encargaré, una vez más, del tema sobre microblogging.

El curso se desarrollará entre el 24 octubre de 2013 y el 15 de febrero de 2014, y las sesiones presenciales serán los jueves y viernes en horario de tarde. Los temas y seminarios tendrán lugar en el Edificio Real, en la sede del Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada. La parte práctica será en la sede del Periódico Ideal.

Los destinatarios de este curso son:

– Licenciados en Periodismo y Comunicación que quieran especializarse en los medios sociales.

– Licenciados en carreras de Humanidades que quieran introducirse en este tipo de medios.

– Licenciados en carreras técnicas y científicas que quieran trabajar en divulgación, medios de comunicación, trabajar como técnicos en tales tipos de medios o crear productos para los mismos.

– Estudiantes de cualquier carrera, científica, técnica o de humanidades.

– Profesionales que quieran aprender las destrezas de la Web 2.0 para aplicarlas a la educación, el marketing, la publicidad y la empresa.

Este curso tiene un reconocimiento de 12 Créditos ECTS para todos los Grados ofertados por la Universidad de Granada, y el número de plazas es 25. La fecha límite para la inscripción es hoy mismo, así es que no pierdas la oportunidad de formarte en Social Media y abrirte a nuevas oportunidades profesionales. ¡Te esperamos!

Más información en la web de la Fundación UGR-Empresa, llamando al teléfono 958 24 61 20
o escribiendo al e-mail: cursos@fundacionugrempresa.es.

[curso] Educar para el uso de TICs

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Iniciamos el curso 2013/2014 con una nueva propuesta formativa, en esta ocasión del Observatorio de la Infancia de Andalucía. Se trata de un curso on-line de 20 horas dirigido a profesionales de Centros de Protección de Menores Propios y Colaboradores, educadores y familias, que se desarrollará entre el 2 de octubre y el 27 de noviembre: Educar para el uso de TICs.

Los objetivos del curso son:

  • Fomentar el uso seguro, educativo y responsable de Internet
  • Reconocer los principales riesgos asociados al uso de Internet y la forma de actuar para evitarlos
  • Conocer las aplicaciones que nos permiten usan Internet como medio de comunicación y participación social
  • Conocer la normativa actual vigente en relación a los menores y las TIC

El curso lo dirige el buen amigo Fernando García Páez y los docentes de los cuatro módulos en los que se dividen los contenidos del curso son Aníbal de la Torre [Internet y menores, sociedad y conocimiento a golpe de ratón], José María Sánchez Bursón [Contexto normativo de las TIC y la infancia], y Jorge Flores Fernández y Urko Fernández Román de Pantallas Amigas [Uso seguro y saludable de Internet y las Redes Sociales].

Yo dinamizaré el primer módulo, ‘Aprender sobre la Red con la Red’, que servirá de inicio del curso y en el que compartiremos algunos recursos sencillos para ver Internet y las redes sociales como espacios de aprendizaje.

Puedes hacer tu inscripción hasta el día 11 de septiembre mediante el formulario electrónico habilitado en la página del Observatorio.

Aprendizajes Emergentes y Pedagogías Invisibles

La Sociedad espera de nosotros un nuevo tipo de ciudadano cuyas dimensiones social y profesional  integren con naturalidad lo virtual y lo analógico, con la certeza de que de lo más real que hay en nuestra vida es lo que vivimos en Internet.

Y a su vez este tipo de ciudadano necesita de una nueva escuela donde aprender a gestionar una identidad híbrida. Además, y más que nunca, la escuela ha de ser un espacio para forjar ciudadanos movidos por el bien colectivo y con actitud crítica y no simplemente un edificio donde preparar  trabajadores, porque igualmente las fronteras entre lo laboral y lo no laboral son cada vez más difusas.

Pero basta con acercarse a cualquier centro educativo para comprobar que, en líneas generales, poco ha cambiado en los últimos 100 años: ni los espacios, ni las formas de organizarnos, ni el currículo, ni las metodologías, ni para qué y cómo usamos la evaluación,…

Ciertamente de un cambio de modelo educativo se viene hablando desde hace cuatro décadas pero es ahora, en la segunda década del Siglo XXI, cuando las tecnologías han madurado lo suficiente para ofrecernos la oportunidad de acelerar ese cambio y construir un modelo de educación acorde a nuestra nueva realidad.

Esta madurez tecnológica, especialmente en las llamadas tecnologías sociales, han trasladado el foco de los modelos centrados en la interacción entre el aprendiz y la tecnología a los modelos donde los aprendices interaccionan entre sí, en espacios no jerárquicos, con la tecnologías como soporte de esta interacción, y nos han ayudado a confirmar que el aprendizaje es una actividad social.

En este contexto tecnológico que las instituciones educativas han decidido ignorar [se siguen prohibiendo los móviles en el aula o se capa el acceso a redes sociales] están emergiendo nuevas formas de auto-organizar los procesos de aprendizaje, en la frontera del aprendizaje informal, del DIY Learning, a través de Comunidades de Práctica o Comunidades de Aprendizaje que han puesto en jaque a los grandes programas de formación corporativa.

Estos aprendizajes emergentes, a los que Jay Cross se refería en 2004, no solamente fuerzan a las organizaciones educativas a reinvertarse, sino que además cuestionan el rol del docente, pasando de ser el recipiente  y garante del conocimiento, para convertirse en un hombre orquesta dentro de su aula: curator, community manager, DJ,…

Algunos docentes han entendido que la clave para esta gestión del cambio es adoptar el rol de aprendices permanentes, conocer las claves de aprendizaje que mueven sus PLE, y trabajar en la construcción del PLE de su alumnado, un PLE donde el aprendizaje en red juega un papel clave en estos nuevos modelos de aprendizaje mediados por las tecnologías, y del aprendizaje en red a las redes de aprendizaje hay tan solo un pequeño salto.

Para el profesorado trabajar el concepto de PLE supone asumir el reto de hacer pedagogías invisibles, es decir revisar las trampas de los aprendizajes explícitos para visibilizar los aprendizajes invisibles o informales, y nuevamente situar al alumnado en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Afortunadamente [algo vamos avanzando] quienes han sido capaces de reflexionar sobre su práctica docente y cambiar aquello que no funciona han dejado de sentirse como los frikis de su claustro para tener claro que son quienes mejor preparados están para educar a los ciudadanos del siglo XXI con la premisa de que la educación no es una preparación para la vida, sino que es la vida misma.

Este será nuestro punto de partida en el curso de verano Educación conectada: la escuela en tiempos de redes [programa], codirigido por Carlos MagroJosé Luis Cabello, organizado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y la Universidad Menéndez Pelayo y que se celebrará en la Sede de la UIMP en La Coruña a partir del 3 y hasta el 6 de septiembre de 2013. Un punto de partida en el que reflexionaremos sobre qué tipos de docentes queremos ser, con muchas dudas y muchos interrogantes, pero con el convencimiento de qué pedagogía no queremos hacer.

En este curso participan como profesorado Juan Sánchez MartosVíctor CuevasLorena FernándezJulen IturbeCharo FernándezTíscar LaraJosé Luis Cabello y Carlos Magro y además coincidimos con Fernando Trujillo, Hugo Pardo, Ramón Flecha y Daniel Cassany, que estarán en el curso “Alfabetizaciones múltiples: una nueva ecología del aprendizaje”, de modo que oportunidades para el aprendizaje informal fuera de las aulas de la UIMP también están garantizadas.

¿Nos vemos en La Coruña para seguir reflexionando?

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