El año 2013 de [e-aprendizaje] en cifras

resumen2013Este artículo recoge parte de la infografía que  wordpress.com envía a sus usuarios como felicitación de año nuevo, con un resumen de las cifras de nuestros blogs, junto con algunos datos que ofrece la herramienta de estadísticas. La intención, hacer un balance abierto de las cifras de [e-aprendizaje] durante el año 2013.

El número total de visitas que ha recibido [e-aprendizaje] durante el año 2013 ha sido de 182.787, lo cual ha supuesto un aumento del 67% respecto al año anterior, siendo el mes de abril el que alcanzó el mayor número de visitas con 20.899 y un promedio de 697 visitas diarias. A final de noviembre se superaron las 400.000 visitas acumuladas. El día que más visitas recibió el blog fue el 24 de febrero, con 1.238 visitas. El promedio de visitas diarias en 2013 ha sido de 502.

El siguiente gráfico muestra la evolución del número de visitas por meses durante 2013:

visitasMensuales

Visitas mensuales durante 2013

Durante 2013 se han publicado 77 nuevos artículos, finalizando el año con un total de 580 artículos.

Entre los sitios que más tráfico han redirigido hacia este blog, además de los buscadores, repiten las dos grandes redes sociales [twitter y facebook] y el servicio de ‘curación de contenidos’ scoop.it, tal y como se puede ver en la siguiente tabla:

fuentesTrafico2013

Fuentes de tráfico web en 2013

En cuanto a los buscadores, la lista de palabras clave que han servido para atraer visitas hasta el blog está monopolizada en sus primeros puestos por las infografías [‘como hacer una infografia’, ‘como se hace una infografia’, ‘como hacer infografias’, ‘pasos para hacer una infografia’,…], lo cual permite entender el número de visitas del artículo Cómo hacer un infografía, como veremos a continuación. Otros términos de búsqueda, más vinculados a la temática general del blog, han sido ‘aprendizaje’, ‘PLE’ o ‘e-aprendizaje’.

Esta tabla muestra las 10 palabras clave que han generado mayor número de visitas:

palabras2013

palabras clave a través de las que se ha llegado a e-aprendizaje durante 2013

En la siguiente tabla se recogen los 10 artículos o páginas más visitadas durante estos últimos 365 días.

articulos2013

Artículos más leídos en 2013

El artículo más visitado ha sido Cómo hacer una infografía, con más visitas que la página de inicio [algo bastante poco habitual], seguido por la página e-book gratis y ¿Le damos la vuelta al aula…? The Flipped Classroom. Repite respecto al listado de años anteriores el artículo del análisis de los PLE a la luz del proyecto DIGCOMP de la Unión Europea.

A continuación se muestra el listado de los 20 enlaces que han obtenido más clicks durante 2013. El enlace a box.es es el de descarga al e-book sobre PLE. Entre los enlaces con más clicks están varias herramientas gratuitas para la creación de infografías. También aparece en la lista Conecta13.

clicks2013

Enlaces que han recibido más clicks durante 2013

El informe de wordpress.com también facilita datos sobre el origen por países de las visitas, siendo España [74.554], México [22.984], Colombia [19.084], Perú [18.610] y Argentina [13.524], los cinco países que más visitas aportan. En el caso de México se duplica la cifra respecto a 2012, en el caso de Colombia se cuadriplica y son las visitas de Perú las que más crecen respecto al año anterior, con un aumento de casi siete veces.

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Visitas en 2013 por países

Finalmente, en lo que se refiere a las suscripciones se mantiene la diversidad de canales fruto de la evolución del blog: por una parte está el feed que ofrece wordpress.com, que no se ha visto modificado prácticamente al no aparecer de forma explícita en la plantilla del blog. También wordpress.com ofrece una suscripción por correo [ver barra lateral derecha], que al comienzo del año tenía 372 suscriptores y al final del mismo cuenta con 684 [+84%].

Sobre los feeds RSS me siento incapaz de dar datos precisos como el año pasado. La marcha de Google Reader me ha dejado sin la mejor herramienta que yo conocía para controlar el número de suscriptores de cada feed. Si alguien conoce alguna alternativa le estaría eternamente agradecido.

Lo único que se me ocurre es proyectar el incremento que tuvimos el año pasado entre todos los canales, de forma que el número de suscriptores total podría andar en torno a los 2.300.

Además podemos añadir [aunque estamos hablando de conjuntos no disjuntos] los 1.550 suscriptores o ‘fans’ de [e-aprendizaje] en facebook y los 579 suscriptores de la newsletter que comenzamos a publicar en junio de 2012.

Evidentemente todo esto no hubiera sido posible sin ti, querido lector, querida lectora. Gracias por leer, comentar, recomendar, tuitear, retuitear, marcar y compartir.

Por supuesto te deseo un próspero año 2014.

Lecturas Recomendadas [15/09/13]

la blogosfera educativa en diigoTal y como comentaba en el primer artículo que publicamos este nuevo curso, cada domingo podrás encontrar en [e-aprendizaje] una propuesta de lecturas seleccionadas entre las que me han parecido más interesantes durante la semana previa.

– Y me gustaría comenzar con el último artículo de Gonzalo Álvarez, un maestro en el arte del storytelling que nos cuenta en dicho artículo, a partir de su propia historia personal, cómo escribir un blog puede cambiarte la vida. En el mismo título destaca la importancia que tiene para mantener un blog ser constantes y publicar regularmente.

12 Principles of Mobile Learning nos ofrece 12 ideas acerca del aprendizaje móvil, pero no desde la perspectiva clásica del docente o la institución sino desde la perspectiva del aprendiz, planteando el aprendizaje móvil como un proceso de aprendizaje autoregulado por el individuo y asociado a ideas como la transparencia, el juego y la autenticidad.

Twitter es una potente herramienta para compartir y descubrir recursos y conectar con otros usuarios con nuestros mismos intereses. Lisa Nielsen comparte en su artículo 3 people & 3 ideas for using Twitter to share, discover & connect with students tres experiencias reales de uso de Twitter en educación, donde docentes y alumnado usan esta herramienta en actividades relacionadas con el conocimiento y difusión de su entorno, con la lectura y con la ‘curación’ de contenidos.

También nos ofrece otras ideas para usar Twitter como herramienta para hacer periodismo ciudadano, para compartir reflexiones y debatir sobre ellas o para conectar con las familias.

– Por cierto, Twitter nos dejó sin la posibilidad de suscribirnos a feeds hace bastante tiempo pero en Una forma fácil de crear el feed RSS de Twitter nos explican, de una manera muy sencilla, como crear un feed RSS de Twitter a través de un script de Google. No te asustes, hasta yo soy capaz de hacerlo 🙂

– En pleno verano Gorka Fernández me envió un DM donde me invitaba a consultar una herramienta para medir la fortaleza de mi Red Personal de Aprendizaje, un recurso traducido y adaptado por el propio Gorka a partir de una publicación de Lisa Nielsen.

Med Kharbach, autor del blog Educational Technology and Mobile Learning, nos propone un checklist de los elementos esenciales que debe tener una actividad de Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL):

  1. Centrada en contenido significativo para el estudiante
  2. Desarrolla las habilidades propias del S. XXI
  3. Involucra a los estudiantes en investigaciones profundas
  4. Organiza las tareas en torno a una cuestión central
  5. Provoca la necesidad de saber
  6. Anima a los estudiantes a tener voz y voto sobre el proceso y los productos
  7. Fomenta la revisión y la reflexión
  8. Incluye una audiencia mayor que la del aula

– Seguimos con un breve pero interesante artículo de Javier Tourón, en el que plantea las diferencias sustanciales entre usar la tecnología en el aula e integrarla en la práctica educativa. La primera da lugar a prácticas insustanciales que simplemente repiten modelos de aprendizaje tradicionales centrados en el contenido facilitado por el docente, mientras que la integración de las tecnologías da lugar a prácticas de aprendizaje cooperativo, aprendizaje activo, se construye nuevo conocimiento y permiten trabajar sobre los intereses del alumnado.

– La ciudadanía digital no es algo para tratar en una sesión de clase, es más bien un proceso continuo que debe ser trabajado a todos los niveles y para todas las partes interesadas: alumnado, docentes, familias,…

Todos debemos desarrollar una comprensión del papel que la ciudadanía digital tiene en nuestra vida cotidiana. Hay muchas cuestiones relacionadas con la ciudadanía digital: desde tomar fotos de otras personas hasta saber cuándo es apropiado compartir algo en la Red.

En How To Tackle Digital Citizenship During The First 5 Days Of School nos sugieren varias actividades a realizar durante la primera semana de clase:

  1. Crear una política de uso de los social media en el aula de forma cooperativa, debatiendo y consensuando puntos con el alumnado. Se puede partir de un modelo existente, sobre el que se pueda debatir.
  2. Debatir sobre la privacidad en la Red, tratando de mostrar que nada de lo que ocurra en Internet se puede considerar que sea privado.
  3. Debatir sobre el concepto de Identidad Digital. Se puede motivar la discusión a partir de una búsqueda previa en Google sobre sus propias identidades digitales o la de sus padres.
  4. Compartir ideas sobre la comunicación digital, para descubrir qué se debe y qué no se debe hacer en un contexto en el que todo es posible.
  5. Debatir sobre la publicación y etiquetado de imágenes y vídeos en la Red, y la relación entre estos contenidos digitales y la reputación y la identidad digital de las personas.

Y terminamos con dos artículos dedicados a las alfabetizaciones múltiples.

– El primero es un artículo de Fernando Trujillo que recoge las conclusiones del curso del mismo tema desarrollado en la sede de la UIMP en La Coruña como parte de los cursos de verano del Ministerio de Educación. Se trata de un artículo donde Fernando relata el proceso de trabajo elegido por los directores y dinamizadores del curso, entre los que se encontraba el propio Trujillo y Félix Lozano, a partir de la metodología de Design Thinking. Este artículo se complementa con la relación de artículos donde día a día Fernando ha ido narrando el desarrollo del curso.

– El segundo artículo y último de esta propuesta es un artículo publicado en la edición de junio del English Journal en el que sus autores, Troy Hicks and Kristen Hawley Turner, insisten en la idea de la multialfabetización, en la necesidad de que los estudiantes aprendan a interpretar mensajes y expresarse en una gran variedad de contextos, sea cual sea el canal desde el que proceda la información (texto escrito, digital o audiovisual).

Según los autores necesitamos que los estudiantes sean capaces de consumir críticamente la información, de crear y compartir más allá del tiempo y del espacio, de co-crear y colaborar para resolver problemas, de perseverar frente a los contratiempos con una actitud flexible. La alfabetización digital permite investigar y contribuir al desarrollo estas habilidades, pero es necesario que los estudiantes usen la tecnología de una forma realmente relevante. No debemos simplemente hacer que los estudiantes encuentren una imagen para insertar en un conjunto de diapositivas, sino que deben citar la fuente, remezclar la imagen original y crear sus propias imágenes.

Hicks y Turner plantean cinco prácticas que van en contra de la alfabetización digital:

1. Evaluar una tarea simplemente por el número de diapositivas, imágenes, enlaces o cualquier otro elemento digital que incluya.

2. Usar un blog sin bloguear, es decir, bloguear es un acto de “escritura conectada”, donde las personas tienen “la posibilidad de publicar con la intención de conectar y compartir con otras personas que tienen un interés (o pasión) en el mismo tema”: bloguear implica conversar. Por ejemplo, un blog de aula donde el docente pregunta y los estudiantes responden mata el espíritu del blog.

3. Criticar los códigos digitales. Distintas investigaciones han demostrado que los códigos propios de los contextos digitales mejoran la competencia lingüística de los estudiantes y que los adolescentes desarrollan una comprensión de la audiencia, el propósito y la voz en sus comunidades digitales.

4. Haciendo solo preguntas que pueden ser contestadas por un motor de búsqueda, ya que no conseguiremos que piensen críticamente y utilicen las herramientas digitales de una forma relevante.

5. Usar la tecnología simplemente para ofrecer una lección planificada. Las tecnologías deben estar esencialmente en las manos del alumnado y no sólo del profesorado.

Para superar esto nos proponen tres ideas básicas:

1. Sal de tu aula, date un paseo por ahí fuera, construye tu Red Personal de Aprendizaje. Cuando conocemos otras formas de trabajar y de usar la tecnología nos resulta más fácil empezar a cambiar nuestras malas prácticas en el uso de las tecnologías en el aula.

2. Se un apóstol de la alfabetización digital: no es suficiente con que participemos en círculos educativos, también tenemos que hacer que nuestras voces estén presentes en conversaciones más amplias sobre la reforma educativa.

3. Invita a tus estudiantes a que se enfrenten a riesgos (razonables), pídeles que busquen, lean y comenten en blogs ‘reales’, que escriban sus propios blogs, ayúdales a entender el propósito detrás de las wikis (incluyendo Wikipedia) y a construir repositorios de conocimiento. Anímalos a encontrar y entrevistar a expertos en diversos temas a través de la redes sociales. Descuidar ahora el desarrollo de estas habilidades puede hacerlos vulnerables más tarde.

Y no quisiera despedir esta selección de lecturas sin una propuesta musical para el domingo y me parece buena idea compartir contigo dos de mis pasiones: el jazz y el podcast.

Desde mediados de los 90 vengo realizando un programa de radio que finalmente se convirtió en Podcast, se trata de El Cantor de Jazz. Si tienes usuario en Ivoox puedes suscribirte a nuestro canal, ya que pronto comenzaré a publicar nuevos episodios, y si no lo tienes te invito a escuchar cualquier de los programas de este pasado curso, como los monográficos dedicados a Ella Fitzgerald, a Nina Simone, a Oscar Peterson o a Dianne Reeves.

También publicamos programas especiales como el tributo a Astor Piazzolla, el Especial Blues, el monográfico Voz&Bass o el dedicado a la música de jazz española. Nuestro último episodio estuvo dedicado a la música Vocalese, un género dentro del Jazz Vocal, con unos invitados muy especiales. Buen domingo.

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El autor del blog con Jon Hendricks (2003) y con The Manhattan Transfer (2002)

De Peonzas, Espirales y Educación…

peonza2013_234xHay ocasiones en la vida en las que necesitas especialmente sentir el apoyo de tu comunidad, de tus colegas, de tus amigos,… y en mi caso esta era una de esas ocasiones, no solo por motivos personales/familiares sino también por lo que este año supone a nivel profesional para mí.

El caso es que aunque no estaba muy animado a presentar mi candidatura al VII Premio Espiral de Edublogs la insistencia de una buena amiga finalmente me llevó a presentar mi candidatura casi en el último momento.

La primera grata sorpresa fue ser seleccionado finalista en la categoría de Blogs de Reflexión Educativa, la segunda obtener el primer puesto [la Peonza Dorada] en una reñida categoría junto a los blogs de Alejandro Sarbach, Miguel Ángel Guerra y Carlos González, una noticia que mi brother Fernando Trujillo, a pesar de su siempre complicada agenda, publicó  inmediatamente en el blog de Conecta13 🙂

Así es que con pocas semanas de diferencia no uno sino dos apoyos, dos nuevas confirmaciones de que no me equivoqué de camino el pasado mes de diciembre, otras dos oportunidades de afianzar mi decisión.

Además tuve la oportunidad de conocer personalmente, besar, abrazar,… [cada un@ lo que se dejó] a muchos amigos y amigas de mi claustro virtual, y de valorar aún más el increíble trabajo que la Asociación Espiral hace para ayudar al necesario cambio de modelo educativo, y el fantástico grupo de profesionales que trabajan desde la Asociación.

Si le añadimos la emocionante charla inaugural de Charo Fernández, el almuerzo rodeado de buenos profesionales y mejores amigos, y el esperado encuentro con Xavi Suñé, de quien tanto he aprendido a través de la Red durante estos últimos años, queda poco más que sumar para una jornada difícil de olvidar.

Joan Padrós, el presidente de Espiral, en su charla de presentación dijo que todos somos Espiral, algo que en mi caso además lo he ratificado hoy a través de mi alta como socio.

Finalmente recomiendo la lectura de los artículos que mis compañeros de categoría han escrito en sus premiados blogs sobre esta especial jornada: Tercer clasificado en el VII Premio Espiral Edublogs 2013 [Miguel Ángel] y Celebrando una “peonza plateada” [Alejandro].

¡GRACIAS!

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Por cierto, para Granada se vinieron otras dos Peonza, una plateada para el Blog Colectivo de profesores y profesoras Los Textos de Uso Social, y una bronceada para el blog del Tercer Ciclo de Primaria del Colegio Alquería, un interesante proyecto del que pronto conoceremos más.

III Encuentro Provincial de Blogs Educativos de Málaga

cartel3EncBlogsMalagaHace dos años anunciábamos en esta bitácora una nueva iniciativa de la Delegación Territorial de Educación en Málaga, en colaboración con la Red de Centros de Profesorado de la provincia: el I Encuentro Provincial de Blogs Educativos, un espacio para el intercambio de buenas prácticas en el uso de las TIC en las aulas.

Este encuentro se llevó a cabo nuevamente en 2012, en aquella ocasión en el CEP Marbella, y este año 2013 se ha vuelto a convocar, con el CEP ‘José Rodríguez Galán’ de Antequera como punto de encuentro, y se desarrollará a lo largo de la mañana del día de hoy.

El espacio central de esta jornada será la entrega de los Premios a los Blogs Educativos de docentes, alumnado y AMPAS de la provincia.

El encuentro también incluye una charla, que en esta ocasión han confiado en mí, lo cual teniendo como predecesores a Aníbal de la Torre y a Fernando Trujillo en las dos ediciones anteriores y conociendo el alto nivel de capacitación TIC del profesorado malagueño y la calidad de sus propuestas didácTICas, no puedo estar más que sentir una gran responsabilidad por esta petición del CEP de Antequera.

He elegido como título de la charla ‘Tecnologías en el aula: ¿otra moda o una (r)evolución necesaria?’ y en a lo largo de la misma intentaré compartir mi visión sobre el papel que las Tecnologías han de jugar en el aula, invitando a los participantes a conocer y participar en diversas comunidades docentes en la Red y a conocer y seguir a profes referentes a través de experiencias de éxito de integración de las TIC.

Como es habitual aquí tienes la presentación que me servirá de fondo para mi charla, con licencia Creative Commons, para que puedas reutilizarla [parte o toda ella] si te viene bien para alguna actividad:

El hashtag del evento, por si quieres seguirnos y participar a través de Twitter, es #edublogmalaga.

Finalmente, agradecer la confianza puesta en mí y en Conecta13 por parte de Pepe Arjona y Pablo Marcos, entre otros miembros del equipo de asesores del CEP ‘José Rodríguez Galán’ de Antequera.

Celebrando el Día de Internet

Lo se, lo se, …cada vez publico menos, a pesar de que Dolors me aconsejó no dejar de actualizar mi blog, mi mejor tarjeta de presentación para quienes quieren trabajar conmigo, pero el caso es que el volumen de trabajo en Conecta13 no me deja tiempo para escribir.

diaInternetPero hoy es 17 de mayo, el Día mundial de Internet, una fecha que tiene para mí un significado muy especial en mi desarrollo profesional y personal, y he querido buscar un hueco para hacer balance de estos últimos meses y compartirlos contigo.

Precisamente esta tarde, en la edición que hemos celebrado de Kfé Innovación en el Parque de las Ciencias recordaba con Paco Fernández otro 17 de mayo, en este caso de 2008, que me lanzó a Twitter y que me conectó con gente muy especial como Sonia Blanco, Juanpi Seijó, Tíscar Lara o mi buen amigo Juan Otero. Todo esto ocurrió en el I Encuentro Rural de Blogs, en Abla [así lo contaba en mi blog personal, por aquel entonces].

Como sabes, desde el pasado mes de diciembre mi actividad profesional está ligada a Conecta13, una Spin-Off de la Universidad de Granada en la que comparto rumbo con tres grande profesionales: Miguel Ángel Ariza, Diego Ojeda y Fernando Trujillo. En este corto período de tiempo hemos tenido ocasión de desarrollar los materiales para dos nuevos cursos del INTEF, uno sobre PBL y otro sobre PLE, además de participar como tutores de estos mismos cursos. Dos cursos con cifras superiores al 70% de finalizados y cercanas al 100% de alumnos finalizados respecto a los que superaban el ecuador del curso.

También estamos dinamizando en redes el Programa Andalucía Profundiza, para la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y tuvimos un importante espacio en el curso #GrinWeek, para la Universidad de Granada.

Otras actividades me han llevado a los Debates SIC, a llevar a cabo el primer curso en Extremadura sobre Entornos Personales de Aprendizaje, al Máster de Marketing Digital de la Cámara de Comercio de Almería o al Máster de Profesorado de la Universidad de Granada.

También hemos desarrollado un bonito proyecto para la Escuela de Arte de Granada, que está ahora en su fase virtual, para ayudar a artistas y artesanos a sacar el máximo partido a Internet y las Redes Sociales para proyectar su trabajo.

Las próximas semanas me llevan de vuelta a Alicante, por una parte a dinamizar una Comunidad de Aprendizaje en la Diputación, y por otra a realizar una nueva edición del curso de PLE que el año pasado realizamos con la Universidad Miguel Hernández y el Ayuntamiento de Ibi.

Además durante estos últimos meses he tenido ocasión de recoger los frutos del trabajo de los últimos años, dos capítulos sobre PLE, uno en la última publicación de la colección Transmedia del Laboratorio de Medios Interactivos de la Universidad de Barcelona [La Universidad en la Nube], y otro en una publicación dirigida por Linda Castañeda y Jordi AdellEntornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red.

Y por supuesto dos momentos muy emocionantes: recibir la noticia del Premio Edublogs de Espiral a [e-aprendizaje] en la categoría de blogs de reflexión educativa y el más reciente, anoche mismo, a todo el equipo de educ@conTIC [donde he realizado el podcast durante el último año y medio], en los premios del Día de Internet [así lo cuenta mi amigo Fernando Trujillo, con un especial homenaje al impecable trabajo de Aníbal de la Torre]. Por cierto, educ@conTIC estará en marcha de nuevo en breve, con algunas novedades que iremos contando por aquí pero con Aníbal una vez más al frente del equipo de dinamizadores 😉

Hoy he completado este ciclo viendo el estreno del blog de una buena amiga y gran profesional con la que estoy seguro de que volveré a trabajar, Ángeles Chavero, además de asistir a su taller sobre Analítica Web en las míticas Jornadas Blogs y Medios.

Balance breve pero intenso de mis últimos cinco meses. Gracias por seguir aquí.

[Por cierto, prometo intensificar y regularizar el ritmo de publicación de esta bitácora]

¿Conoces los blogs finalistas de los Premios Espiral?

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Querido lector, querida lectora, quiero compartir contigo la enorme satisfacción de formar parte de los blogs finalistas en la categoría ‘Reflexión Educativa’ de los Premios Espiral.

Como hoy tocaba recomendación, creo que la más apropiada es la de los blogs con los que comparto este gran honor, algunos de ellos de buenos amigos y compañeros, y sus cuentas en Twitter, para que sigas ampliando tu Red Personal de Aprendizaje:

– Carbonilla, de Alejandro Sarbach

– Educar como alternativa, de Carlos González

– El blog de Jacobo Calvo [Jacobo Calvo]

– El blog de Miguel Ángel García Guerra [Miguel Ángel Guerra]

– El Blog del Sr. Ruiz, de David Ruiz

– English Elda, blog del Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos de Elda

– Iniciatives Educatives InEdu, de Bernat Llopis

– La Paraula Vola, de Antonio de la Torre

– Lenguaraz

– MatemáTICas: 1,1,2,3,5,8,13,…, de Luismi Iglesias

– Plan Lingüístico Intercentros, blog del IES Consaburum

– ¿QuÉduQuÉ-QuÉduCuándo?, de Alberto del Mazo

Agradecer enormemente a Espiral la selección de esta bitácora y a ti por tu apoyo suscribiéndote, leyendo, comentando y compartiendo los artículos de [e-aprendizaje]. Un blog existe porque alguien lo lee… ¡GRACIAS!.

El año 2012 de [e-aprendizaje] en cifras

artcifras2012Al igual que el año pasado wordpress.com ha enviado a sus usuarios una felicitación de año nuevo en forma de resumen con las cifras de nuestros blogs en forma de infografía.

Y tal y como hicimos el año pasado, el siguiente artículo recoge parte de este informe junto con los datos que ofrece la herramienta de estadísticas para hacer un balance abierto de las cifras de [e-aprendizaje] durante el año 2012.

El número total de visitas que ha recibido [e-aprendizaje] durante el año 2012 ha sido de 109.316, lo cual ha supuesto un aumento del 41% respecto al año anterior, siendo el mes de octubre el que alcanzó el mayor número de visitas con 12.038 y un promedio de 388 visitas diarias. El día que más visitas recibió el blog fué el 25 de abril, con 818 visitas. El promedio de visitas diarias en 2012 ha sido de 299.

El siguiente gráfico muestra la evolución del número de visitas por meses:

total visitas mensuales en 2011

total visitas mensuales en 2011

Durante 2012 se han publicado 129 nuevos artículos, finalizando el año con un total de 503 artículos.

Entre los sitios que más tráfico han redirigido hacia este blog, además de los buscadores, nos volvemos a encontrar con dos redes sociales [twitter y facebook], un sistema de sindicación de contenidos [Google Reader] y el Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO.

Una vez más ha jugado un papel muy relevante como fuente de visitas el sistema de ‘content curation’ scoop.it, tal y como se puede ver en la siguiente tabla:

Fuentes de visitas durante 2012

Fuentes de visitas durante 2012

En cuanto a los buscadores las palabras clave que han servido para atraer lectores hasta el blog han sido PLE, aprendizaje social, competencias digitales o MOOC, entre otras. La siguiente tabla muestra las 10 palabras clave que han generado mayor número de visitas:

palabras clave a través de las que se ha llegado a e-aprendizaje durante 2012

palabras clave a través de las que se ha llegado a e-aprendizaje durante 2012

En la siguiente tabla se recogen los 10 artículos o páginas más visitadas durante estos últimos 365 días. Repiten Diseña tu propio PLE y Aprender haciendo y el fracaso de nuestro sistema educativo en esta lista de los más leídos, tras aparecer entre los más leídos durante 2011 y 2010. Sin embargo el artículo más visitado ha sido el del análisis de los PLE a la luz del proyecto DIGCOMP de la Unión Europea [que por cierto recibió 55 comentarios y pingbacks]. El siguiente artículo, con 3.025 visitas, es la página donde se informaba de la publicación del e-book gratuito ‘Los PLE son para el verano’.

Artículos más vistos en 2012

Artículos más vistos en 2012

A continuación se muestra el listado de los 20 enlaces que han obtenido más clicks durante 2011. Tanto el de box.es como el que lanza la función ‘mailto’ hacen referencia a la descarga del e-book sobre PLE que hemos publicado en [e-aprendizaje].

Páginas que han recibido más clicks durante 2012

Páginas que han recibido más clicks durante 2012

El informe de wordpress.com también facilita datos sobre el origen por países de las visitas, siendo España [50.856], México [9.685], Argentina [8.035], Colombia [5.213] y Perú [2.744] los cinco países que más visitas aportan.

Visitas en 2012 por países

Visitas en 2012 por países

Finalmente, en lo que se refiere a las suscripciones se mantiene la diversidad de canales fruto de la evolución del blog: por una parte está el feed que ofrece wordpress.com, que no se ha visto modificado prácticamente al no aparecer de forma explícita en la plantilla del blog. También wordpress.com ofrece una suscripción por correo [ver barra lateral derecha], que al comienzo del año tenía 193 suscriptores y al final del mismo cuenta con 372 [+93%].

El nuevo feed ligado al dominio e-aprendizaje.es contaba a finales de 2011 con 381 suscriptores y a finales de 2012 alcanza los 682, lo que supone un incremento del 79%. Finalmente hay un último canal de suscripción, cortesía de feedburner, que ha crecido a lo largo del año en otros 59 suscriptores. La cantidad de suscriptores actualmente es de 1.431, lo que supone un incremento del 61% respecto a la cifra de final de 2011.

En el siguiente gráfico se puede ver la evolución comparativa de los cuatro canales de suscripción.

Suscripciones al canal RSS y por correo-e

Suscripciones al canal RSS y por correo-e

A estos suscriptores hay que añadir [aunque estamos hablando de conjuntos no disjuntos] los 754 suscriptores o ‘fans’ de [e-aprendizaje] en facebook y los 321 suscriptores de la newsletter que comenzamos a publicar en junio de 2012.

Todo esto no hubiera sido posible sin ti, querido lector, querida lectora… gracias por leer, comentar, recomendar, tuitear, retuitear, marcar y compartir.

Además quiero agradecer a Linda Castañeda, Olga Fernández y José Luis Castillo sus aportaciones a [e-aprendizaje] como blogueros invitados.

Por supuesto te deseo un próspero año 2013.

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