E-Learning, MOOCificación y Artefactos Digitales

elearningSi el concepto de e-learning necesita ser revisado en los ‘manuales’ para incluir cualquier actividad de aprendizaje que integre el uso de las tecnologías, y superar su pasad de formación a distancia a través de Internet, la llamada “formación on-line” necesita hacer lo propio con sus estrategias y prácticas metodológicas.

Las redes sociales ponen diariamente en evidencia los cursos cerrados y diseñados bajo modelos ‘de arriba abajo’, en los que el experto y sus contenidos siguen jugando el mismo rol que en la formación presencial tradicional, dejando al aprendiz pocas oportunidades de elección o libertad en su proceso de aprendizaje. En los espacios no jerarquizados de las redes sociales vemos numerosas expresiones de aprendizajes informales y no formales, y no es complicado concluir que el aprendizaje es una experiencia social.

Tras un primer asalto para la democratización del conocimiento con las iniciativas OER [Open Educational Resources] de distintas universidades, los MOOC vienen a ofrecer un paso más a través de propuestas que van [o deberían ir] más allá de simplemente proveer de recursos abiertos libres.

De entre las cosas que hemos aprendido sobre MOOC [conectivistas], las que hacen referencia a la relación entre aprendiz y contenidos, y entre aprendiz y su comunidad, son las que nos llevan a pensar en la necesidad de MOOCificar nuestras actividades de formación en línea. La MOOCificación nos anima a centrar el proceso de aprendizaje en las conversaciones [y por tanto estimular las conexiones y la Red de los participantes] y en promover la creación de contenidos por parte de los aprendices.

Evidentemente, a diferencia de lo que puede ocurrir en un escenario presencial, en la formación virtual no cabe otro tipo de producción de contenidos que la digital, de modo que a un buen diseño instruccional le sigue una serie de tareas que persiguen que el estudiante sea capaz de evidenciar su aprendizaje a través de uno o varios artefactos digitales, y si además ese artefacto digital es capaz de narrar el propio proceso de aprendizaje, aún mejor.

tpack

Modelo TPACK

Si seguimos el modelo TPACK, en su última fase el docente [o en nuestro caso el diseñador instruccional] debe decidir que tecnologías son las más adecuadas para desarrollar las actividades propuestas, y aún más, en un modelo basado en la producción de artefactos digitales hay que decidir que tipo de artefacto es el idóneo según la actividad diseñada.

Para ayudar en este proceso hemos desarrollado desde Conecta13 un documento que hemos publicado con licencia Creative Commons, en el que ofrecemos una serie de actividades, el artefacto digital que se puede desarrollar con cada una de ellas y una propuesta de herramientas, en muchos casos pensando en dispositivos móviles como smartphones y tabletas.

El documento incluye una tabla donde encontrarás la relación entre actividades y artefactos, así como una ficha descriptiva por cada tipo de artefacto digital, con una breve síntesis del mismo, una propuesta de actividades y tres herramientas gratuitas disponibles en la Red con las que poder desarrollar dichos contenidos digitales.

Como he comentado anteriormente, este documento de Artefactos Digitales tiene una licencia Creative Commons de tal forma que puedes utilizarlo libremente siempre que:

  • Menciones al autor del mismo, en este caso Conecta13, Educación y Desarrollo Profesional S.L., con un enlace a nuestra web: http://conecta13.com.
  • No lo utilices con fines comerciales.
  • Si lo reutilizas para generar una obra derivada, esta tiene que estar publicada con la misma licencia (CC-by-nc-sa).
imagen | My Summer por Garrett Gill con licencia CC-by

Materiales abiertos del Curso de Educación Inclusiva del INTEF

cursoEdInclusAutEl Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha publicado a través del INTEF los materiales de un curso de Educación Inclusiva dirigido a profesionales que trabajen con personas con Trastornos del Espectro del Autismo.

El curso se estructura en 10 módulos, cada uno de los cuales comienza con un primer apartado que invita a la reflexión, ya sea a partir de un caso o situación real, o bien simplemente mediante un texto donde se comparten ideas o citas. También encontramos en cada módulo, además de los contenidos específicos, un cuestionario de autoevaluación, bibliografía y recursos para ampliar, además de diversas actividades.

El curso se completa con una exhaustiva guía para el alumnado además de un glosario y un apartado de material complementario, todo ello abierto y accesible a profesionales y a cualquier otra persona interesada en este tema.

Los responsables de los materiales de este curso son Javier Tamarit Cuadrado, Mercedes Aranda Lozano, Laura Escribano Burgos y María José Garrido Fernández.

Recursos educativos de Google

Aunque no hay unanimidad en cuanto a la fecha para celebrar el día del profesor, una de las dos fechas en la que más países lo celebran, entre ellos algunos países de la UE como Alemania, Países Bajos o Rumanía, es el 5 de octubre.

Con motivo de esta celebración el blog de YouTube ha publicado el artículo ‘New features for teachers’, en el que recoge algunas de las novedades que ofrece a los educadores el servicio de vídeos de Google.

Fernando Cormenzana ha publicado un artículo en su blog con un buen resumen en castellano de estas nuevas funcionalidades y recursos que podemos encontrar en YouTube: YouTube lanza NUEVAS FUNCIONES para los DOCENTES.

Tirando del hilo de estas dos lecturas encontramos un tercer artículo de título Education On Air: Connecting teachers and learners across the world, publicado en el Official Google Enterprise Blog, donde encontramos algunos otros recursos de interés.

El primero de ellos es el site Google Education on Air, donde han recopilado más de 100 hangouts donde podemos escuchar a docentes sobre temas tan variados como Blended Learning, Teachers as Innovators and Entrepreneurs o Chrome for the classroom.

El otro recurso es la página en Google+ de Google in Education, con multitud de recursos, enlaces de interés y debates sobre el uso de las tecnologías, y en particular de las herramientas de Google, en la educación.

Y por si aún hay alguien que no lo conoce, aquí está el enlace a Google Apps for Education, un pack gratuito de aplicaciones para uso educativo que incluye correo web, agenda y documentos compartidos.

Por cierto, no es necesario ningún software para grabar un hangout. Basta con activar la opción ‘Hangout on air’ para que, una vez finalizado, se guarde en nuestra cuenta de YouTube desde donde podemos compartirlo a través de Google+, del mismo YouTube o de nuestro blog, embebiendo el vídeo como hacemos habitualmente.

Finalmente recordar otra original iniciativa de Google, de la que ya hablábamos hace algún tiempo en este blog, para ayudar a nuestros padres con las tecnologías: Send your parents a TEACH SUPPORT care package 😉

Resumen de la blogosfera educativa [24/30 junio]

Este artículo recoge las aportaciones realizadas por los miembros del grupo ‘Lo mejor de la Blogosfera Educativa’ entre el 24 y el 30 de junio, filtrado a partir de una serie de etiquetas, previamente seleccionadas, relacionadas con las temáticas de esta bitácora.

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[curso] Mi PLE: qué es y cómo configurarlo

Desde el miércoles 27 y hasta el viernes 29 se desarrolla la parte presencial del curso de verano Mi Entorno Personal de Aprendizaje: qué es y cómo configurarlo. A continuación puedes encontrar las presentaciones de los dos primeros talleres: Diseña tu propio PLE y Redes Personales de Aprendizaje.

TALLER 1: Diseña tu propio PLE

TALLER 2: Redes Personales de Aprendizaje

Resumen de la Blogosfera Educativa [17/23 junio]

Este artículo recoge las aportaciones realizadas por los miembros del grupo ‘Lo mejor de la Blogosfera Educativa’ entre el 17 y el 23 de junio, filtrado a partir de una serie de etiquetas, previamente seleccionadas, relacionadas con las temáticas de esta bitácora.

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Babyradio: la primera radio infantil on-line española

Entre los proyectos que tuvimos la ocasión de conocer en las jornadas de Inn&cia celebradas en Granada me llamó especialmente la atención Babyradio, una iniciativa puesta en marcha por tres emprendedores gaditanos que, en tan solo ocho meses de vida, ha superado los 400.000 usuarios.

Usuarios que son oyentes, puesto que este proyecto consiste en una radio infantil on-line con contenidos propios dirigidos a los más pequeños de la casa para acompañarles durante las 24 horas del día, ofreciéndo contenidos y recursos específicos para niños y niñas de 0 a 6 años.

Desde la web se puede escuchar laprogramación y descargar distintos contenidos educativos y lúdicos, aunque es accesible para tablets y smartphones a través de aplicaciones específicas desarrolladas tanto para dispositivos de Apple como para Blackberry y Android. También dispone de una aplicación de escritorio disponible para Linux, Apple y Windows. Puedes acceder a todas estas aplicaciones a través de la sección de descargas.

La web de Babyradio ha ido incorporando nuevos contenidos y secciones desde su puesta en marcha el pasado otoño, como por ejemplo la sección especialmente dedicada a docentes, en la que se han registrado más de 300 formadores que encuentran en Babyradio recursos específicos diseñados para hacer más efectivo y divertido el trabajo diario con los pequeños a través de juegos, canciones, cuentos, melodías y otros recursos didácticos.

Finalmente puedes seguir a Babyradio tanto en Twitter como en Facebook.

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