• Autor…

  • correo-e

    Puedes contactar conmigo a través de la siguiente dirección de correo:
  • about.me

    about.me/balhisay

  • Un PLE está diseñado para estimular el aprendizaje a través de la inmersión en una comunidad, y no a través de una presentación de hechos [Stephen Downes]
  • e-book gratis

    Los PLE son para el Verano
  • otras publicaciones



  • PLE, MOOC y Content Curation


    DIPUTACIÓN DE ALICANTE
    CoP Recursos para la Formación on-line
    [29 de noviembre de 2013]
  • #AbiertaUGR


    REDES Y APRENDIZAJE INFORMAL
    Píldora para AbiertaUGR, la plataforma de MOOC de la Universidad de Granada
    [15 de abril de 2013]
  • Entrevista debateSIC


    Internet, Videojuegos y Aprendizaje
    [19 de febrero de 2013]
  • jPod12 en Canal Sur


    Jornadas de Podcasting 2012 Andalucia.es
    [20 de octubre de 2012]
  • Congreso Educa’12


    Conversaciones en el Congreso Educa entre Fernando Trujillo y David Álvarez
    [3 de julio de 2012]
  • Red TIC Colombia


    Ponencia virtual para el proyecto Red TIC Colombia de la Universidad de Antioquía y el Ministerio de Educación Pública de Colombia
    [10 de octubre de 2012]
  • Innoexplora


    Entrevista en el II Encuentro para la Innovación Social en Asturias
    [12 de abril de 2012]
  • Debate EducaRED


    Grabación del debate síncrono entre Cristóbal Cobo y David Álvarez
    [3 de mayo de 2012]
  • Enfoque Scopeo

  • Entrevista en…

  • Entrevista en…

  • RSS [mi lifestream]

    • Sin título 9 abril 2015
      FriendFeed was shut down on April 9, 2015. We maintained the service since we joined Facebook in 2009, but the number of people using FriendFeed had been steadily declining and in the end, the community was just a fraction of what it once was. Given this, we decided that it was time to start winding things down. We want to thank you all for being such a terr […]
      Benjamin
    • Sin título 9 marzo 2015
      Dear FriendFeed community, We wanted to let you know that FriendFeed will be shutting down soon. We've been maintaining the service since we joined Facebook five years ago, but the number of people using FriendFeed has been steadily declining and the community is now just a fraction of what it once was. Given this, we've decided that it's time […]
      Benjamin
    • Custom FriendFeed themes and a way to show them off 13 agosto 2009
      When we launched FriendFeed themes we mentioned some improvements we wanted to make, and here they are! Choose how people see your FriendFeed profile Starting today, people who visit your profile will see it in the theme you've chosen. If you'd prefer visitors not to see your theme, you can turn it off on your settings page. You can also choose the […]
      Casey
    • FriendFeed accepts Facebook friend request 10 agosto 2009
      We are happy to announce that Facebook has acquired FriendFeed. As my mom explained to me, when two companies love each other very much, they form a structured investment vehicle... The FriendFeed team is extremely excited to become a part of the talented Facebook team. We've always been great admirers of Facebook, and our companies share a common visio […]
      Bret Taylor
    • FriendFeed API v2: Out of beta, OAuth for installed applications 5 agosto 2009
      Two weeks ago, we launched version 2 of the FriendFeed API in beta. Since then, we've watched how developers have been using the API and collected a lot of their feedback. We've implemented some changes, and now, we're ready to remove the beta label! In addition to removing the beta label, we also added support for using OAuth in applications […]
      Benjamin
    • Ben Darnell joins FriendFeed: Ben++! 27 julio 2009
      We're very excited to have Ben Darnell joining the FriendFeed team starting today! Not only is Ben our newest employee, he's our first new employee in over a year!I had the honor of working with Ben on the Google Reader team and I'm thrilled to have him bring his ninja-fu data-storage and scalability skills to FriendFeed.Of course, now that we […]
      Kevin Fox
    • Improve FriendFeed for your friends by recommending subscriptions 24 julio 2009
      As a devoted FriendFeed user, I have tried to convince all of my friends and family to join the site, but a handful of them never quite got their accounts set up properly. With our new Recommend friends feature, I can fix their FriendFeed experience by recommending subscriptions to them. Visit http://friendfeed.com/friends/recommend, and you can recommend su […]
      Bret Taylor
    • FriendFeed API v2: Real-time, OAuth, file attachments, and more 20 julio 2009
      Today we are launching version 2 of the FriendFeed API for beta testing. We focused on making the API simpler to use, and we added number of compelling new features: Real-time APIs - utilize long polling to get feeds in real-time, including search! Flexible sharing options - Direct message users. Share to multiple feeds. File attachments - Attach images, pdf […]
      Benjamin
    • Someone's in the kitchen with FriendFeed themes 16 julio 2009
      Variety is the spice of life, and we know you like some spice when you 'feed, so we cooked up a few more themes to please your palette.Grasslands gives a breath of country air to the FriendFeed experience and, if higher altitudes are your fancy, we've got Orion (thanks for the pic, NASA!) Knot brings a little bit of elegant decoration, and be sure […]
      Kevin Fox

Cómo hacer una infografía

why_infographicsSegún la Wikipedia una infografía es una representación visual de información “en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos”.

Las infografías nos facilitan el acceso a información compleja, normalmente en la que aparecen datos numéricos, mediante el uso de diagramas y otras representaciones gráficas y a menudo acompañadas de narrativa que ayuda a entender mejor el contexto en el que se dan esos datos.

Usar infografías para compartir información tiene varias ventajas:

  • Una buena infografía le permite a nuestra audiencia consumir más información compleja en menos tiempo.
  • Son altamente ‘viralizables’ a través de las Redes Sociales.
  • Como herramienta de aprendizaje ofrece la oportunidad a nuestro alumnado de desarrollar funciones cognitivas de orden superior, como son evaluar, analizar y representar información.
  • Para las empresas y organizaciones es una forma de conseguir más tráfico en sus espacios en la Red así como construir su marca, es decir son una poderosa herramienta de marketing.

En cualquier caso no dejan de ser otra forma de compartir información y generar conocimiento en la Red. En las siguientes líneas te propongo unas cuantas sugerencias para conseguir una buena infografía.

¿Te animas a crear tus propias infografías?

infog_tut1

En primer lugar tenemos que elegir el tema sobre el que vamos a desarrollar nuestra infografía. Puede ser nuestro tema de estudio, una cuestión relacionada con los servicios o productos que ofrece nuestra organización o una tendencia en nuestro ámbito de interés.

En este último caso es especialmente importante estar al día de las últimas publicaciones en la Red para lo cual es muy útil usar algún sistema de suscripción a blogs o páginas web de referencia como Google Reader o Feedly. Los dispositivos móviles ofrecen numerosas apps a través de las que podemos informarnos de las últimas novedades según nuestros intereses, como Flipboard, Zite o Google Currents.

infog_tut2

En cualquier proceso de comunicación es tan relevante el contenido o el canal como la audiencia, queremos compartir información pero debemos tener claro a quienes queremos llegar, quienes son los interesados en esta información.

Esto determinará la complejidad, profundidad o aspecto final de nuestra infografía. Nos ayuda también a definir nuestro objetivo. ¿Qué queremos conseguir con nuestra infografía? ¿Más lectores? ¿Más tráfico? ¿Más ‘me gusta’ o retweets?

infog_tut3

Definir la estructura o esqueleto de nuestra infografía nos ayudará a simplificar el proceso de creación, la búsqueda y organización de la información y el impacto final de la misma.

Al igual que ocurre cuando preparamos una presentación organizar el proceso narrativo contribuye a facilitar a nuestra audiencia la comprensión del mensaje que queremos compartir a través de la infografía.

infog_tut4

Ha llegado el momento de buscar información. Internet está llena de datos a los que podemos acceder a través de buscadores como Google pero evidentemente no necesitamos todos los datos que Google nos ofrezca. Elegir fuentes fiables y seleccionar la información más relevante contribuirá al resultado final de la infografía.

Una vez más, pensar en nuestro objetivo y nuestra audiencia nos ayudará a evaluar y seleccionar la información más relevante. Para organizar la información podemos usar sistemas de marcadores sociales como Delicious o Diigo, que nos permitirán rescatar aquellos datos importantes, especialmente si el proceso de creación de la infografía se alarga durante varias sesiones.

infog_tut5

No te limites a trasladar información, debes procurar compartir hechos y conclusiones a partir de la misma, establecer conexiones entre la información ofrecida y los intereses de tu audiencia. La infografía debe ser un instrumento para generar y compartir conocimiento a partir del análisis de la información que se ha seleccionado.

No olvides hacerlo de la forma más simple que puedas.

infog_tut6

¡Ha llegado otro de los momentos fundamentales del proceso!: el del diseño y creación de la infografía. A partir de la estructura que definimos en el punto 2, y con la ayuda de un diagrama o storyboard si queremos ‘contar una historia’ a través de la infografía, podemos hacer un primer diseño gráfico.

Siempre es mejor hacerlo con lápiz y papel antes de pasar a la herramienta digital que vayamos a utilizar.

infog_tut7

Además de un buen diseño gráfico de la información es fundamental hacer una buena elección de los colores que vamos a utilizar. Es preferible usar colores con tonos pastel, que contrasten y  ayuden a visualizar los contenidos de la infografía.

En la Red hay disponibles distintas herramientas para elegir combinaciones de colores complementarios, como Kuler [una herramienta de Adobe] o Color Explorer. En el artículo Cómo escoger la paleta de colores adecuada a su diseño puedes encontrar más información si te interesa profundizar sobre este tema.

infog_tut8

Otro de los aspectos a tener en cuenta junto al color es la tipografía. El potencial gráfico de la tipografía puede contribuir a mejorar tanto el aspecto final de la infografía como a mejorar el impacto de la información, resaltando los aspectos más relevantes a través de la combinación de distintas fuentes tipográficas. Te recomendamos, si quieres ampliar las fuentes con las que trabajar, el artículo  Las 100 mejores tipografías gratuitas para 2012 publicado en el blog LetteringTime.

Por cierto, y saliendo a los márgenes del tema de este artículo, en el blog Presentation Zen nos ofrecen un buena selección de vídeos donde se muestra el uso de las llamadas tipografías cinéticas.

infog_tut9

Gran parte de la información que se recoge en una infografía son gráficos con datos. Procura que esta información numérica sea lo más clara posible, eligiendo para ello la representación gráfica más adecuada en cada caso. Apóyate de iconos y de otros elementos gráficos que contribuyan a la exposición de la información.

Normalmente se suele optar por representaciones gráficas como los gráficos de sectores, los pictogramas o los cartogramas. En la web del INE puedes ver una presentación [en pedf] con distintos tipos de gráficas estadísticas y cuando se usan.

infog_tut10

En la Red hay servicios gratuitos que te permiten crear infografías. Los siguientes son especialmente interesantes, ya sea por la sencillez de su interfaz o por la diversidad de opciones que  ofrecen:

Infogr.am

Visual.ly

Easelly

Piktochart

Puedes ampliar más información sobre cómo hacer una infografía con el interesante documento Claves para graficar la información, de María Cecilia Rodríguez.

nota: todas las imágenes usadas para ilustrar este artículo tienen licencia Creative Commons y puedes encontrarlas en la galería Infografías1 en flickr.

logoVconecta13_180x¿Necesitas hacer una infografía de impacto para tu empresa o proyecto? ¿Quieres hacer un curso sobre infografías? ¿Habéis pensado en tu organización formar a algunos compañeros en el desarrollo de infografías? ¿Tenéis algún otro tipo de necesidad formativa?

En Conecta13 somos expertos en educación, aprendizaje y desarrollo profesional y podemos ayudarte… ¿hablamos?

 

Una clase del revés: infografías, twitter y desarrollo profesional

El pasado viernes participé en una sesión presencial de la primera edición del curso Social Media: cómo usar y aprovechar profesionalmente la Web 2.0, un curso organizado por la Fundación General UGR-Empresa y el Periódico Ideal en el que están participando 24 profesionales de los medios de comunicación, el turismo y las nuevas tecnologías, entre otros sectores.

Esta clase se correspondía con el Tema 5 [Microblogging, Twitter y Tiempo Real], tenía una duración de 4 horas y el objetivo era trabajar twitter como herramienta de desarrollo profesional.

Habitualmente los grupos que participan en este tipo de talleres suelen ser muy heterogéneos, desde quien ya usa twitter regularmente hasta quien piensa que es una herramienta inútil a nivel profesional, que sirve en la mayoría de los casos para retransmitir las miserias de la vida diaria 😉

Esta variedad de perfiles y la limitación horaria invita a un diseño de la sesión que nada tenga que ver con una ráfaga de herramientas y aspectos técnicos acerca del uso de twitter. Esta perspectiva no solamente pone el foco en las tecnologías sino que dificilmente provoca un cambio de actitud entre los participantes que aún no la han utilizado. Por otra parte la sesión se centra demasiado en el docente y no invita al trabajo y aprendizaje colaborativo.

El diseño que apliqué estaba inspirado en el modelo de Flipped Classroom del que hablábamos hace unas semanas. Para ello, y haciendo uso del blog del curso, publiqué durante las dos semanas previas un par de artículos. En el primero de ellos invitaba a reflexionar y compartir ideas sobre como gestionar el siempre controvertido tema de los seguidos y seguidores.

En los cerca de treinta comentarios de este artículo, muchos de ellos aportados por personas ajenas al curso pero interesadas en la temática, surgieron ideas tan interesantes como la necesidad de definir una estrategia digital para usar twitter, los distintos usos que podemos darle a nivel profesional o la importancia de compartir contenidos de interés para generar marca.

El segundo artículo, Identificando buenas y malas prácticas en Twitter, nos servía para resumir algunas de las reflexiones aportadas en los comentarios del primer artículo, además de para dar un paso más, invitando a los alumnos a observar buenas y malas prácticas en el uso profesional de twitter y compartirlas en un ‘corcho virtual’.

Estas actividades, junto con un cuestionario de ‘autoevaluación’, buscaban promover la reflexión del alumnado sobre su uso de twitter además de descubrir nuevos aspectos sobre esta herramienta, todo ello previamente a la sesión presencial.

En la clase, además de dedicar algún tiempo al debate sobre los aspectos trabajados en casa, vimos algunas claves y les propuse una actividad práctica: construir una infografía. Para ello debían de unirse en grupos, elegir uno de los enfoques con los que a nivel profesional podemos usar twitter [networking, marca personal, aprendizaje y gestión de la información, broadcasting,…], buscar información sobre buenas prácticas y convertir todo este trabajo en un artefacto digital.

La verdad es que fue divertido vers sus caras cuando les propuse hacer una infografía, pero en cuanto comenzaron a tener claro el contenido de la misma y a trastear en alguna de las cuatro herramientas que les propuse la actividad se desarrolló con mucha implicación por parte de todos los participantes.

A continuación puedes ver dos de las cuatro infografías realizadas durante la sesión [pincha para ampliar]:

Finalmente, y por si le es útil a alguien, aquí está la presentación que he usado como guión de la sesión:

¿Le damos la vuelta al aula…? The Flipped Classroom

Seguro que has leído en algún artículo, o en algún tweet, la expresión Flipped Classroom, que atendiendo a la traducción literal sería algo así como la clase del revés.

Bueno, lo que nos faltaba …poner a los alumnos boca abajo y que en ese momento llegara el mismísimo Inspector Zito 😦

The Flipped Classroom es un modelo de trabajo en el aula con el que están experimentando algunos docentes. Si bajo la estructura tradicional el tiempo que estamos en el aula, especialmente en los niveles superiores de secundaria y en enseñanza superior, se dedica a explicar la materia y acercar al alumnado a las ideas fundamentales de cada unidad didáctica, mientras que las tareas se hacen en casa, bajo la estructura que propone la ‘clase del revés’, es precisamente al contrario: en casa los estudiantes acceden a los contenidos mientras que las tareas se desarrollan en el aula.

Para que esto sea posible, el docente facilita a su alumnado materiales audiovisuales, pueden ser vídeos o incluso podcast, de una duración no superior a cinco minutos a través de los cuales presenta la unidad, las principales ideas o los conceptos fundamentales. Este material puede tratarse de un recurso producido por el propio docente o bien de un recurso ya existente en la red.

Todos hemos vivido la experiencia de llegar a casa, comenzar a trabajar las tareas y encontrarnos con problemas y dudas para avanzar que no somos capaces de resolver ni con los apuntes de clase, ni con los materiales de apoyo sugeridos por nuestro profesor [si existen] ni consultando a otros compañeros del curso. Y ya no digamos a las pobres madres [porque para ser honestos son quienes suelen sentarse con sus hijos a ayudarles en las tareas del cole], a quienes obligamos a convertirse en expertas en todo o a fracasar ante la mirada de sus hijos e hijas.

Bajo el modelo de la ‘clase del revés’ los docentes no envían problemas a la casa, sino conocimiento, y dejan libre el tiempo del aula para que cada alumno, con su ayuda y la del resto de sus compañeros, pueda trabajar sobre las tareas de cada unidad.

Los docentes tienen más tiempo en el aula para trabajar con cada estudiante, conocer mejor sus necesidades y sus avances.  Por su parte el alumnado tiene la oportunidad de hacer preguntas y resolver los problemas con la guía de sus profesores y el apoyo de sus pares, de modo que se favorece la creación de un ambiente de aprendizaje colaborativo.

En resumen, los principales beneficios de este modelo serían:

  • Permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.
  • Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir información y conocimiento entre sí, con el alumnado, las familias y la comunidad.
  • Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores.
  • Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.
  • Involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.

LA CLASE DEL REVÉS EN LA PRÁCTICA

El contenido del material que se le ofrece al alumnado puede ser una simple charla que podemos apoyar [en el caso de los vídeos] con diapositivas, infografías, animaciones multimedia, fragmentos de otros vídeos,… Tanto si lo que se desea grabar es un podcast como un vídeo es necesario un micrófono, y en el caso de los vídeos necesitamos que nuestro ordenador tenga webcam.

En TechSmith.com nos ofrecen la siguiente pauta de trabajo para la parte de producción de videos, especialmente indicada en el caso de que se vaya a utilizar alguna herramienta de screencast como Jing:

1. Adecuar el área de grabación de nuestro escritorio, asegurándose de no mostrar información o documentación personal o privada.

2. Preparar el material que se vaya a grabar. Puede ser un documento de texto con indicaciones, una página web, una wiki, una diapositiva con un gráfico,… Si se quiere usar algún material que no está en formato digital ,como una configuración de laboratorio, es conveniente fotografiarlo previamente y pasar la imagen a nuestro equipo.

3. Realizar la grabación imaginando que los estudiantes están a nuestro lado escuchándonos.

4. Una vez finalizado el vídeo subirlo a la red. Por ejemplo, si se usa Jing, se puede subir directamente a Screencast.com, un servicio que nos ofrece 2GB gratuitos para nuestros videos.

YouTube nos permite, si tenemos cuenta en gmail, grabar vídeos directamente usando la webcam y el micro de nuestro equipo. Además cuenta con una herramienta para la edición de vídeos.

Este es un buen ejemplo [en español] de recurso producido para este tipo de modelo:

Otro buen ejemplo de recursos útil para trabajar mediante este enfoque es el video realizado por José Luis Castillo sobre los aminoácidos:

En el artículo Five-Minute Film Festival: Flipped Classrooms publicado en Edutopia puedes encontrar algunos ejemplos más.

¿Aún no te sientes preparado/a para hacer tus propios vídeos? Quizá en los siguientes repositorios de videos educativos puedas encontrar los recursos que necesites:

– YouTube Edu

– Educatube [en castellano]

– Utubersidad [en castellano]

– Khan Academy

– Canal de vídeos educativos del MIT

– Canal de vídeos educativos de TED

– Namathis [en castellano]

Incorporar esta nueva forma de trabajar nos ayudará no solo a cambiar nuestra metodología y a acomodar nuestro rol a las necesidades reales del proceso de aprendizaje de nuestro alumnado, sino que también nos ayudará a darle sentido al uso de las TIC en nuestra materia.

La siguiente infografía recoge algunas de las principales ideas sobre la Flipped Classroom:

[Puedes encontrar más infografías educativas en Pinterest]

imagen | May I ask? por Siebuhr con licencia CC-by-nc

Resumen de la Blogosfera Educativa [15/21 julio]

Este artículo recoge las aportaciones realizadas por los miembros del grupo ‘Lo mejor de la Blogosfera Educativa’ entre el 15 y el 21 de julio, filtrado a partir de una serie de etiquetas, previamente seleccionadas, relacionadas con las temáticas de esta bitácora.

Suscríbete al grupo para hacer tus aportaciones y consultar los recursos marcados por el resto de miembros del grupo.

Seguir leyendo

Resumen de la blogosfera educativa [8/14 julio]

Este artículo recoge las aportaciones realizadas por los miembros del grupo ‘Lo mejor de la Blogosfera Educativa’ entre el 8 y el 14 de julio, filtrado a partir de una serie de etiquetas, previamente seleccionadas, relacionadas con las temáticas de esta bitácora.

Suscríbete al grupo para hacer tus aportaciones y consultar los recursos marcados por el resto de miembros del grupo.

Seguir leyendo

Resumen de la Blogosfera Educativa [6/12 mayo]

Este artículo recoge las aportaciones realizadas por los miembros del grupo ‘Lo mejor de la Blogosfera Educativa’ entre el 6 y el 12 de mayo, filtrado a partir de una serie de etiquetas, previamente seleccionadas, relacionadas con las temáticas de esta bitácora.

Suscríbete al grupo para hacer tus aportaciones y consultar los recursos marcados por el resto de miembros del grupo.

Seguir leyendo

Resumen de la Blogosfera Educativa [29 abril/5 mayo]

Este artículo recoge las aportaciones realizadas por los miembros del grupo ‘Lo mejor de la Blogosfera Educativa’ entre el 29 de abril y el 5 de mayo, filtrado a partir de una serie de etiquetas, previamente seleccionadas, relacionadas con las temáticas de esta bitácora.

Suscríbete al grupo para hacer tus aportaciones y consultar los recursos marcados por el resto de miembros del grupo.

Seguir leyendo

A %d blogueros les gusta esto: