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  • Un PLE está diseñado para estimular el aprendizaje a través de la inmersión en una comunidad, y no a través de una presentación de hechos [Stephen Downes]
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    • Sin título 9 abril 2015
      FriendFeed was shut down on April 9, 2015. We maintained the service since we joined Facebook in 2009, but the number of people using FriendFeed had been steadily declining and in the end, the community was just a fraction of what it once was. Given this, we decided that it was time to start winding things down. We want to thank you all for being such a terr […]
      Benjamin
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      Dear FriendFeed community, We wanted to let you know that FriendFeed will be shutting down soon. We've been maintaining the service since we joined Facebook five years ago, but the number of people using FriendFeed has been steadily declining and the community is now just a fraction of what it once was. Given this, we've decided that it's time […]
      Benjamin
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      When we launched FriendFeed themes we mentioned some improvements we wanted to make, and here they are! Choose how people see your FriendFeed profile Starting today, people who visit your profile will see it in the theme you've chosen. If you'd prefer visitors not to see your theme, you can turn it off on your settings page. You can also choose the […]
      Casey
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      Two weeks ago, we launched version 2 of the FriendFeed API in beta. Since then, we've watched how developers have been using the API and collected a lot of their feedback. We've implemented some changes, and now, we're ready to remove the beta label! In addition to removing the beta label, we also added support for using OAuth in applications […]
      Benjamin
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      We're very excited to have Ben Darnell joining the FriendFeed team starting today! Not only is Ben our newest employee, he's our first new employee in over a year!I had the honor of working with Ben on the Google Reader team and I'm thrilled to have him bring his ninja-fu data-storage and scalability skills to FriendFeed.Of course, now that we […]
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      As a devoted FriendFeed user, I have tried to convince all of my friends and family to join the site, but a handful of them never quite got their accounts set up properly. With our new Recommend friends feature, I can fix their FriendFeed experience by recommending subscriptions to them. Visit http://friendfeed.com/friends/recommend, and you can recommend su […]
      Bret Taylor
    • FriendFeed API v2: Real-time, OAuth, file attachments, and more 20 julio 2009
      Today we are launching version 2 of the FriendFeed API for beta testing. We focused on making the API simpler to use, and we added number of compelling new features: Real-time APIs - utilize long polling to get feeds in real-time, including search! Flexible sharing options - Direct message users. Share to multiple feeds. File attachments - Attach images, pdf […]
      Benjamin
    • Someone's in the kitchen with FriendFeed themes 16 julio 2009
      Variety is the spice of life, and we know you like some spice when you 'feed, so we cooked up a few more themes to please your palette.Grasslands gives a breath of country air to the FriendFeed experience and, if higher altitudes are your fancy, we've got Orion (thanks for the pic, NASA!) Knot brings a little bit of elegant decoration, and be sure […]
      Kevin Fox

#500

500El día 23 de enero de 2010 abría este blog sin más intención que compartir mis experiencias profesionales y mis intereses e inquietudes relacionadas con la educación. Desde entonces han pasado 1.055 días, 499 artículos y 1.798 comentarios, se han sumado 1.417 suscriptores [tanto por correo electrónico como por RSS] y hemos alcanzado 226.195 visitas.

Y hoy toca el artículo #500. Podría haber sido hace dos semanas [el tiempo que llevo sin publicar un nuevo artículo] pero estaba reservado para contar algo especial, si me permites que hoy utilice el artículo para algo más personal de lo que suele ser habitual en esta bitácora. Además la fecha [13/12/12] tiene un significado especial, aunque el 12/12/12 tampoco hubiera sido un mal día para publicar este artículo 🙂

Tras siete años trabajando para la Administración Pública, más concretamente en el Consorcio Fernando de los Ríos y en el Proyecto Guadalinfo, he tomado la decisión de iniciar una nueva aventura profesional.

Hay quien asocia el espíritu emprendedor a una serie de aptitudes personales, marcadas a fuego por la genética y el contexto social, de modo que si no emprendes cuando tienes 20 años es que no eres emprendedor. Sin bien es cierto que ni la sociedad, ni el sistema educativo, ni el entorno familiar suele estimular el emprendimiento [niño, tú preparate las oposiciones] creo que emprender supone adoptar una actitud ante la vida que se afronta mucho mejor cuando tienes una experiencia que aportar y un bagaje que te respalda.

Mi actividad como freelance en el sector educativo se ha ido afianzando, especialmente estos últimos dos años, con una cantidad de colaboraciones que me ha llevado a un punto crítico de volumen de trabajo, en el que he tenido que replantearme si quería consolidar esta línea profesional o mantener un status quo cada vez más complicado a nivel de gestión personal.

La decisión la he tomado con mi familia y consultando con mis amigos y amigas más cercanos. No ha sido una decisión complicada teniendo en cuenta que sentía que una etapa vital y profesional había terminado.

Este camino no lo comienzo solo, tengo la suerte de iniciarlo junto a tres grandes profesionales del mundo de la educación. En estos momentos estamos en el proceso de constitución de nuestra empresa, a través de la cual esperamos poder abordar proyectos de mayor envergadura de los que hasta el momento hemos llevado a cabo de forma individual.

Agradezco al Consorcio la oportunidad de desarrollarme profesionalmente durante estos últimos años, poniendo en ejercicio competencias relacionadas con la gestión pública, el trabajo cooperativo y la dirección de equipos. Ha sido, hasta el momento, la etapa de mayor crecimiento profesional de mi vida.

Mi más sincero agradecimiento a todos mis compañeros y compañeras del Consorcio, con quien he compartido tan buenos momentos y quienes me han apoyado en los menos buenos. Estoy seguro de que volveré a trabajar con muchos de vosotros porque sois grandes profesionales.

Mi agradecimiento a todas las instituciones públicas y privadas que han confiado en mí durante estos años, y con las que espero poder seguir colaborando.

Y muy especialmente, gracias a tí, querido lector, querida lectora, que me has acompañado durante todo este tiempo, leyendo, comentando, compartiendo, enriqueciendo con tus experiencias cada uno de los artículos de esta bitácora y por el apoyo recibido a través de twitter durante estos días.

Para terminar

Casi por casualidad se cruzó esta semana en mi timeline un vídeo que lleva por título ‘¿Te atreves a soñar?’ y que probablemente hayas visto en algún tweet, de hecho yo mismo lo compartí en twitter. Me ha parecido tan apropiado para este momento personal que mi familia y yo estamos viviendo que no me resisto a incluirlo como cierre de este artículo.

imagen | Publicidade, Portugal por Biblioteca de Arte-Fundação Calouste Gulbenkian con licencia CC-by-nc-nd

La pasión y el compromiso para generar cambios

Preparando material para una sesión de trabajo en el CEP Jaén con profesorado en prácticas he recuperado un vídeo que tenía marcado entre los favoritos de mi canal en youtube y que me gustaría compartir contigo:

El encargo del CEP, a través de su asesor Paco Hervás, es trabajar con el profesorado que se acaba de incorporar el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje. Este concepto está intimamente ligado a una de las ocho competencias clave para el Aprendizaje Permanente: ‘aprender a aprender’ y por tanto a competencias como la resolución de problemas o la colaboración.

Bajo estas claves el vídeo me parece un buen recurso para reflexionar sobre el concepto y las actitudes que hay tras la gestión de un Entorno Personal de Aprendizaje. Algunas de las ideas que me sugiere este vídeo son las siguientes:

– El árbol caído en mitad de la calle detiene la circulación, deja bloqueado el tráfico de vehículos. Representa claramente un problema, una situación que altera la vida de quienes se encuentran alrededor.

– La lluvia muestra como los problemas que no se resuelven se agravan generando otro tipo de problemas [de alguna forma recuerda la Teoría de las ventanas rotas]. Aún así el niño no permite que eso se convierte en un obstáculo para resolver su problema.

– La iniciativa del niño no tiene capacidad por si misma de resolver el problema pero es el estímulo para todo lo que ocurre a continuación. El niño toma la opción de afrontar el problema e intentar resolverlo.

– La actitud del niño genera compromiso a través de la empatía por parte de los que le rodean.

– Los primeros en sumarse son un grupo de niños, y lo hacen riendo, como si se tratara de un juego: muestran como la pasión al desarrollar las tareas motiva, contagia e implica al resto de personas que están como espectadores. La pasión suma.

– Al igual que ocurre en la difusión de las innovaciones, alcanzar una masa crítica de personas implicadas en el desplazamiento del árbol hace que la comunidad se vuelque en la resolución del problema y finalmente consiga resolverlo.

– La solución del problema surge del trabajo del grupo, frente a la opción inicial del niño de empujar el árbol encontramos que el grupo opta por levantarlo en peso para poder moverlo.

Podemos aplicarnos esta pequeña historia a tantas cuestiones como queramos imaginar, desde el cambio metodológico que necesita la educación [y que anima a no tirar la toalla a quienes ya se han apoyado en el árbol para comenzar a empujar] hasta la gestión de los conflictos y la resolución de problemas en las organizaciones. Algunas claves para reflexionar:

El trabajo colaborativo es el que resuelve finalmente la situación, la iniciativa del niño solo sirvió para mover al grupo y convertirlo de espectadores, de personas que esperan a que les resuelvan el problema, a protagonistas, a personas que buscan sus propios caminos [obviemos comentar la escena de los agentes del orden, durmiendo mientras la sociedad civil se mueve].

No siempre la primera opción es la mejor para resolver un problema. El diseño creativo de soluciones o respuestas, más aún si es en grupo, es una buena herramienta de trabajo para las organizaciones.

– Podemos convertir un problema en un reto, en una oportunidad para cohesionar nuestros equipos y generar cambios en las organizaciones.

El futuro es nuestro, de cada uno de nosotros: debemos aprender a decidir que queremos hacer, cómo lo vamos a hacer y a quien queremos tener en ese camino. No podemos esperar a que alguien nos diga como debemos resolver nuestros problemas.

Resumen de la Blogosfera Educativa [11-17 dic]

Artículo publicado de forma automática por diigo. Este artículo recoge las aportaciones realizadas por los miembros del grupo ‘Lo mejor de la Blogosfera Educativa’ entre el 11 y el 17 de diciembre, filtrado a partir de una serie de etiquetas, previamente seleccionadas, relacionadas con las temáticas de esta bitácora.

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Resumen de la Blogosfera Educativa [2-8 oct]

Artículo publicado de forma automática por diigo. Este artículo recoge las aportaciones realizadas por los miembros del grupo ‘Lo mejor de la Blogosfera Educativa’ entre el 2 y el 8 de octubre. Suscríbete al grupo para hacer tus aportaciones y consultar los recursos marcados por el resto de miembros del grupo.

La Blogosfera del Domingo

Compartimos nuevamente algunos artículos marcados de forma colaborativa en el grupo de diigo Lo mejor de la Blogosfera Educativa. En esta ocasión volvemos a tratar el tema de los PLE, gracias a los proyectos de aula de Trujillo y Romero, el aprendizaje colaborativo y el debate en torno al proyecto Escuela 2.0, todo ello aderezado por un puñado de charlas TED y un LipDub.

Para el próximo resumen necesitamos que marques tus artículos favoritos con la etiqueta M13 en diigo, y si aún no te has unido al grupo y crees que a este resumen le falta algún blog fundamental para entender la educación del siglo XXI, nada más que solicites tu adhesión y colabores con nosotr@s.

Ahora, vamos con el resumen:

Alejandro Sarbach, que expresa con claridad y solidez argumentativa sus ideas, propone cambiar el orden de relación entre motivación y autonomía en los aprendizajes, del esquema que parece lógico ‘motivación implica autonomía‘ al ‘autonomía implica motivación‘. Recupero un párrafo del artículo:

Es interesante ver cómo el significado de la aplicación de las nuevas tecnologías en la educación se modifica radicalmente según la valoremos en una perspectiva o en la otra. Si la secuencia es “motivación → autonomía”, las TIC se convierten en “envoltorios” que otorgan en el corto plazo un cariz innovador a la educación de siempre. Tan corto es este plazo que los efectos ya se notan pocos meses después de la generalización del programa “escuela 2.0” o “1×1” o como se le quiera llamar.

– Además del proyecto educar21 de Fernando Trujillo, que lleva los PLE al aula universitaria y a la formación de los futuros maestros y maestras, Esteban Romero hace una propuesta de trabajo para su alumnado de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales: Guión de trabajo para el desarrollo del PLE.

– A propósito del frenazo del proyecto EduCAT1x1 en Cataluña, y de un posterior artículo de Rahola, Salvador Llopis nos regala en educ@conTIC una entrada genial que pone las cosas en su lugar respecto de la importancia de las TIC en la educación de los que ya podrían llamarse “jóvenes de la crisis”, además de mostrar lo que debe ser un verdadero compromiso docente con los alumnos.

10 rasgos del aprendizaje 2.0, en el blog Óptima Infinito de José Miguel Bolívar, puede ser un buen punto de partida para un debate sobre lo que puede considerarse aprendizaje 2.0.

– En el artículo La Revolución Rusa [The Russian Revolution Map], del blog La Historia con Mapas, encontramos un mapa mental de la Revolución Rusa, que nos lleva hasta la página Clases de Historia. Mas allá del valor del trabajo de este sitio, podemos llevarnos un par de ideas sobre como trabajar la historia en torno a mapas mentales, ya sea como recursos para plantear al alumnado las líneas por donde deben investigar, ya sea como herramienta para que sea el propio alumnado quien organice diversos materiales y contenidos en base a unos criterios establecidos previamente.

TIC en Educación: verdades a medias, es el primero de dos artículos de Pere Marquès en el que comenta algunas de las cuestiones habituales que plantean los/as detractores del uso de las TIC en educación.

– Otra semana más en la que no falta un artículo de Fernando Trujillo. En esta ocasión es una entrada del blog educar21.es, sobre los roles de los miembros de un grupo en el trabajo cooperativo.

Alfredo Hernando nos ofrece en su blog “menús degustación”. El número 16, dirigido a principiantes 2.0 en la educación, incluye vídeos motivacionales con ideas clave. La casi totalidad de los videos de este artículo son charlas TED, como la que nos sugiere Ángeles Araguz del director de orquesta Benjamin Zander, ‘¿haces brillar los ojos de los que te rodean?’:

Para suplicio de los detractores de los lipdub y regocijo para quienes los adoran, Jose Luis Castillo nos propone ver el realizado por el CEPR El Chaparral de la Cala de Mijas [Málaga] y añade “..después de esto me imagino al alumnado con ganas de compartir clase con el profesorado. Y viceversa…”. Yo me quedo con las líneas finales del vídeo:

Cuando cada uno y cada una
se ocupa de hacer bien su trabajo,
cuando cada persona une su esfuerzo
con quien tiene al lado,
cuando trabajamos codo con codo,
se logran retos maravillosos

Buen domingo 🙂

Este resumen ha sido posible gracias a las aportaciones y comentarios de Alejandro Sarbach, Ángeles Araguz, Antonio Garrido, Carlos Pérez, Joaquim Berna, Jose Luis Castillo y Juanjo García.

imagen | steve rhodes con licencia cc-by-nc-sa

#educared: Innovación Abierta y Living Labs

Vistas desde el Edificio de TelefónicaHacer una crónica de la fugaz visita y el fructífero encuentro en Madrid con compañeras y compañeros del mundo educativo, promovido por Educared, sería algo obsoleto tras la realizada por Lola Urbano en su blog. Por eso me centraré, como ha hecho Fernando Trujillo, en mis sensaciones y las ideas que me traigo en mis alforjas 2.0.

Este encuentro no es el primero que organiza Educared [de hecho es el tercero] y tampoco será el último, José de la Peña [director de Educared] nos confirma que hasta la celebración del próximo Congreso Internacional de Educared tienen previsto sentarse con unos cien docentes, lo que a una media de 8 invitados/as por encuentro supone una cantidad final de reuniones con docentes cercana a la docena.

Esta iniciativa de Educared ha generado una de las ideas más interesantes que me traigo de esta reunión: los ciudadanos y ciudadanas podemos cambiar la realidad gracias a Internet. Vamos a ver, me explico un poco mejor: la palabra mágica es EABE [más concretamente EABE10] y los ciudadanos y ciudadanas somos todos aquellos que queremos una educación diferente.

El EABE10 [EABE es de Encuentro Andaluz de Blogs Educativos] surge como un encuentro entre docentes que compartimos inquietudes en torno a la educación y que nos organizamos de forma autónoma, sin apoyo institucional [mas allá del que Pedro Martínez Varo pudo resolver con el CEP Guadix], pero con una clara vocación de integrar a todos los agentes de la comunidad educativa [docentes, padres/madres, alumnado y administración] y de visibilizar en la red el movimiento [y además de disfrutar haciendo ese camino].

Y este es uno de los primeros argumentos que esgrime de la Peña para justificar estos encuentros en Gran Vía, la sorpresa que le produce todo lo generado en torno al EABE y la sensación de que deben sentarse a hablar con los/as docentes que a modo de troyano [no recuerdo si fue Lola o Pedro quienes introdujeron este término para referirse a los docentes que dentro del sistema funcionan para cambiarlo] están andando y además lo hacen de forma visible en la red.

Es decir, el modelo EABE funciona y ha contribuido, sin que seamos conscientes los que participamos de este movimiento, a que Educared y la Fundación Telefónica se hayan sumado al movimiento de innovación abierta que muchas organizaciones han asumido como vital para su crecimiento.

Otro indicador clave para valorar el trabajo que se está haciendo desde el EABE y desde Andalucía es que al menos el 50% de los/as participantes en estas tres primeras reuniones en la sede de la Fundación Telefónica sean andaluces. En la tercera sesión el 100% procedíamos de Andalucía [alguna ‘culpa’ tiene Aníbal de la Torre 😉 ].

Evidentemente el papel de los directivos en las organizaciones/instituciones/empresas es fundamental para desarrollar nuevos modelos de gestión, y Educared cuenta, además de con un equipo magnífico en lo que pudimos ver y sentir, con un director cuyo discurso y actitud indican claramente que está en otras cuestiones más allá de la mera rentabilidad económica o de imagen de las actividades y proyectos bajo su responsabilidad.

Durante su exposición inicial, de la Peña expone tres ideas ligadas al éxito de la puesta en marcha de iniciativas sin ánimo de lucro en zonas marginadas social y económicamente, al hilo del proyecto Proniño, ideas que Melinda Gates recupera de la estrategia de Coca-Cola en una charla que puedes ver al final de este artículo: datos en tiempo real, embotelladoras locales y marketing aspiracional. Es este tipo de encuentros entre sectores, profesionales e ideas tan diferentes [y por otra parte tan propios de los eventos TED] los que generan innovación disruptiva en las organizaciones.

A  la pregunta Si sólo pudieras cambiar una cosa en la educación ¿que cambiarías? Juanjo Muñoz pone sobre la mesa una cuestión fundamental que comparto plenamente, y que no suelo comentar porque para alguien que no es funcionario puede suponer, para quienes si lo son, un ataque al sistema por precisamente no serlo [me explico como un libro abierto 😀 ]. La cuestión que plantea Juanjo es el actual modelo de acceso a la función pública y la permanencia en ella independientemente de los resultados de cada profesional.

Lejos de ser baladí, esta cuestión está en la misma esencia de muchos de los problemas del actual sistema educativo, actualmente un docente puede negarse a cualquier cambio sin que le suponga ningún tipo de sanción. El cambio en el actual modelo queda sujeto a la motivación de unos pocos troyanos que consigan alcanzar la masa crítica suficiente que permita volcar el sistema.

Los/as que hoy se niegan al cambio terminarán siendo los que esté solos/as en los centros educativos, como durante tantos años han estado los/as docentes que han propugnado ese cambio. Aquí el modelo EABE también ayuda a avanzar hacia eas masa crítica. Pedro Jiménez complementa este planteamiento introduciendo la necesidad de que quienes no tienen NRP puedan también participar en la escuela.

Fernando habla de socialización y de factores socializadores, y de la importancia de las personas frente a las tecnologías o a los contenidos. Debemos buscar centros Finlandia, frente a profesores/as Finlandia, y visibilizar las buenas prácticas ante la comunidad docente, de manera que sirvan de estímulo y de referencia para otros centros. Por cierto, no deberías perderte su mapa conceptual de la reunión.

Una de las ideas fuerza en este debate fue ACTITUD, término que seguramente formará parte del lema del próximo Congreso Internacional de Educared [que no será congreso sino más bien encuentro]. Es precisamente la actitud y no la formación inicial que hemos recibido la que nos ha llevado a trabajar las tecnologías en el aula, un trabajo que nos ha supuesto muchas horas de trabajo extra que no podemos obviar.

Es indudable que las tecnologías nos plantean un escenario como nunca antes habíamos tenido, no solo para los profesionales de la educación sino en todos los ámbitos en los que nos desenvolvemos profesional y personalmente. Al hilo de estas cuestiones Alejandro Piscitelli, que se sumó a la reunión en su fase final, nos recomendó una lectura de título La crisis de identidad de las profesiones [pdf], aunque podemos leer al mismo Piscitelli sobre este tema en Menos crisis y mas rediseño cuando de la p de periodismo se trata.

La otra idea fuerza de esta reunión es la VISIBILIDAD, una visibilidad que hemos elegido libremente casi todos los que estábamos allí, y que no nos hace ni mejores profesionales ni más merecedores de participar en este encuentro, pero que si nos compromete a acompañar, ayudar y motivar a aquellos/as que aún no se han hecho visibles, y que entendemos deben estar si creemos realmente en un escenario de trabajo y colaboración en red.

Valoro especialmente la lectura crítica que hizo Puri Astorga del uso que se ha hecho en muchos casos con las tecnologías en el aula. Como bien dice antes son las necesidades educativas y luego buscaremos las herramientas. Tanto Puri como Lola reinvindicaron la educación emocional en las aulas, y sin demasiada sorpresa para nadie realmente hablamos poco de tecnologías.

Teresa compartió su experiencia poniendo en pie, desde cero, un centro innovador en Sevilla, y encontrándose con docentes más preocupados en estar cerca de su casa que en contribuir y participar de esa nueva experiencia educativa por la que muchos daríamos un brazo. Por su parte Beatriz reivindicó las necesidades tecnológicas de Infantil, ciclo relegado hasta ahora en el tema de las competencias digitales y el tratamiento de la información.

Piscitelli compartió con nosotros/as algunas ideas clave de sus últimas experiencias [Proyecto Facebook y Proyecto Rediseñar] así como algunos apuntes sobre su nuevo proyecto, del que seguro hablará en su próxima conferencia en Sevilla el jueves 3 de marzo.

Finalmente creo que casi todos estuvimos de acuerdo en el papel que proyectos como Educared pueden ejercer para crear auténticos laboratorios vivientes donde se puedan generar ideas y proyectos que propicien el cambio necesario en el sistema educativo.

El almuerzo fue toda una experiencia de Aprendizaje Invisible donde, gracias a la pasión que pone Pedro compartiendo el fruto de sus investigaciones, tuvimos ocasión de aprender sobre la obra del artista audiovisual granadino José Val del Omar, conversar sobre el uso de e-Portfolios en educación y conocer más detalles sobre la nueva propuesta de Fernando, así como algunos apuntes de sus próximas aventuras educativas. De la Peña nos situó ante la potente iniciativa de La Tabacalera, el centro social autogestionado que se encuentra en la antigua fábrica de tabacos de Lavapies.

En cualquier caso fue un placer compartir ideas, propuestas, divergencias, sonrisas, abrazos, exposiciones y almuerzo con @NoLolaMento, @ftsaez, @igualemente, @pedrojimenez, @juanjomunoz, @purastor, @sandopen, @almudenacarcamo, @piscitelli y Teresa Lázaro [que aún no me ha pasado su nick de twitter 😉 ].

Por cierto, Lola sin saberlo tuvo la ocasión de conocer al autor de la música de cabecera de Podcast de Naranja, el saxofonista y cantante Santi Ibarretxe, aunque nos quedamos sin poder ver el concierto de su banda Primital, esa misma noche del viernes 25, por culpa de mi hambre y de la poca destreza de los camareros del Nebraska.

El siguiente video recoge la charla de Melinda Gates para TEDxChange, de título Que deben aprender las organizaciones sin ánimo de lucro de Coca-Cola, que citó José de la Peña en la presentación del proyecto proniño.

Lecturas para ampliar:

…ah! Feliz Día de Andalucía 🙂

Marchando una de blogosfera educativa…

La colaboración en el grupo Lo Mejor de la Blogosfera Educativa está dando fantásticos frutos, no solo de cara a este resumen semanal sino también a base de multitud de recursos, wikis, actividades, buenas prácticas que iremos publicando en próximos artículos agrupados por temáticas.

Hoy lo que toca es nuestro resumen de la blogosfera educativa semanal así es que vamos a ello:

Lorena Fernández enfrenta, en La racionalización de la educación, la creciente tendencia a procedimentar todo lo que hacemos frente al discurso de la creatividad y la innovación, dos actitudes que aparentemente tienen pocos puntos de encuentro. En el ámbito educativo esta discusión la traslada a las ideas del aprendizaje informal frente a las de aprendizaje formal.

– Retomando la cuestión de la evaluación, Guillermo Gómez plantea las siguientes cuestiones en su blog: “…¿acaso copiar en un examen es un hábito cultural, una costumbre que entre otras compartimos las culturas mediterráneas y las eslavas (generalizando, por supuesto)? ¿o se trata más de una cuestión del tipo de valor que le damos a un examen: examen=obstáculo, examen=oportunidad de aprendizaje…?”, a raíz de sus contrapuestas experiencias en la realización de exámenes con estudiantes norteamericanos y eslavos.

– El profesor Manuel Área publica un nuevo artículo en su blog, Revistas y bases de datos on line sobre TIC y Educación, en el que recopila un listado de publicaciones [tanto de naturaleza académica, y universitaria como divulgativa y profesional] que son accesibles, de forma gratuita, a través de Internet  y que publican estudios, ensayos e informes académicos sobre la temática de las aplicaciones educativas de las tecnologías digitales.

– Esta semana tenemos dos entradas al blog de Dolors Reig. La primera de ellas, del pasado lunes, lleva por título La incertidumbre de educar: ideas principales y recoge una selección de citas incluídas en la exposición de Montse Ros, Secretaria General de la Federación de Enseñanza de CCOO, que llevaba por título La incertidumbre de enseñar. Un buen puñado de ideas para la reflexión.

– La segunda entrada del Caparazón es ¿Acelera Internet nuestro desarrollo cognitivo?. Tal y como dice Natalia Gil, que es quien nos ha recomendado este artículo, esta “…es una buena pregunta para poner a prueba la inteligencia colectiva en Quora, herramienta que incluso algunos/as dicen ya que iguala o supera a la Wikipedia”.

Construir un PLE usando y mezclando herramientas TIC de un modo profesional es un artículo de nuestra admirada Linda Castañeda en colaboración con Javier Soto.

– Hoy tenemos un par de artículos relacionados con twitter. El primero, de Juanfra Alvarez, nos invita a adentrarnos en esta red social de la mano de las emociones y de su potencial para llevar a cabo determinadas actividades que l@s psicólog@s ligan a la consecución de la felicidad.

– El segundo acercamiento a Twitter, de título La pirámide trófica de Twitter, lo encontramos en el blog de Xisco Lirola y es un primer acercamiento para explicar el ecosistema digital de Twitter a partir de las leyes de la ecología, un ecosistema en el que seguro se cumple la máxima de Phillippe Dreux que decía que “…un ecosistema es tanto más estable cuanto más complejo”.

Jon Hernández comparte en su artículo Resolución de conflictos en el aula como gestiona los conflictos en su aula, con unas consideraciones generales sobre los conflictos y un protocolo de actuación.

– La siguiente propuesta, que lleva por título Que se esconde tras los libros de texto, nos la hace Ángeles Arauz, y nadie mejor que ella para explicarla:

Continuamos anclados en la educación de papel y lápiz, en la educación asimétrica que adoctrina en la pasividad y el conformismo consumista, en la educación influenciada por grandes coporaciones con objetivos únicamente mercantilistas y económicos. Las escuelas continúan dando la espalda a la realidad, a la incorporación efectiva de medios tecnológicos que fomente el aprendizaje significativo de los actuales jóvenes. Es fundamental la formación de los docentes, aportando medios y recursos para ello, también el cambio de concepción didáctica hacia métodos más participativos, democráticos y basados en el mundo real.

– En Gaudí a l’escola! encontramos los resultados del trabajo que se está haciendo este año, tanto en infantil como en primaria, en el CEIP Folch i Torres de Esplugues de Llobregat en torno a la figura y obra de Antoni Gaudí.

Art Project, la nueva iniciativa liderada por Google, que hemos conocido esta semana ya ha generado publicaciones desde el ámbito educativo, entre las que destacamos tres propuestas didácticas que encontramos en el blog de Educared.

10 increíbles vídeos intereactivos en Youtube es un artículo del blog Clases de Periodismo y según su autor, Gerardo Cárdenas, este tipo de vídeos son la versión del siglo XXI de los libros ‘Elige tu propia aventura’: “…los videos interactivos en You Tube captan la atención por el reto que supone elegir el camino que va a seguir el video”.

Terminamos con un aviso, el I Foro Nacional Virtual en Didáctica, Medios y TIC que se realizará en Colombia [una iniciativa del Ministerio de Educación y la Universidad de Antioquia que tiene como objetivo crear y consolidar un escenario para la comunicación, la interacción y el intercambio entre los docentes de todo el país], y con una presentación de Carmen González para quienes se acercan por primera vez a las redes sociales:

Agradecer sus aportaciones, sin las cuales este resumen no habría sido posible, a Alejandro Uribe, Ana Ovando, Ángeles Araguz, Antonio Garrido, Carlos Paez, Eugenia Retamal Cárdenas, Jaime Olmos, José Luis Antiñolo, Juan Carlos Guerra y Natalia Gil Excellere.

Te recuerdo que para el próximo resumen la etiqueta a utilizar es F13 [ya que el artículo se publicará el 13 de febrero], y si aún no te has unido al grupo de diigo te esperamos con los brazos abiertos 🙂

¡Feliz domingo!

imagen | onFoot4now con licencia CC-by-nc-sa
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