Cuando el aprendizaje se hizo digital

aprDigitalLo digital se ha convertido en un ingrediente clave para comprender y futurizar no solo sobre el actual contexto social, económico y cultural, sino especialmente, por lo que nos jugamos como sociedad, la escuela y más genéricamente los procesos formativos, tanto formales y no formales.

1. DISEÑAR DESDE LO TECNOLÓGICO

En este sentido el concepto de e-learning ha trascendido a la extensión tecnológica de la antigua formación a distancia para incluir cualquier actividad de aprendizaje [presencial o no presencial] que integre el uso de las tecnologías, lo cual en muchos casos ha supuesto simplemente un diseño de los procesos formativos subordinado a las tecnologías, lo cual es, a todas vistas, el enfoque equivocado.

El Modelo TPACK, por el contrario, nos propone un proceso de diseño que parte de decisiones curriculares [en el caso del ámbito escolar] o vinculadas a nuestro Syllabus, o al mapa de competencias y la evaluación del desempeño de nuestro personal, continua con las decisiones pedagógicas y, finalmente, atiende a las decisiones tecnológicas.

Inspirados en este modelo en Conecta13 hemos desarrollado un documento, que hemos llamado Artefactos digitales para el diseño de tareas de aprendizaje, en el que ofrecemos una serie de actividades que puede desarrollar el alumnado en su proceso de aprendizaje, el artefacto digital que se puede desarrollar para dar respuesta a cada una de ellas y una propuesta de herramientas.

artefactosDigitales

2. EL ESTUDIANTE [Y SU PLE] EN EL CENTRO DEL PROCESO

Diseñar acciones formativas en las que el alumnado sea el centro del proceso, algo que parece fundamental para conseguir aprendizajes significativos, implica en el caso del e-learning plantearse que el alumnado debe hacerse consciente de su PLE, tanto en su dimensión tecnológica, es decir en la gestión de las herramientas y recursos necesarios para aprender en contextos digitales, como en la dimensión de gestión del aprendizaje o autoregulación de sus procesos de aprendizaje.

Seguramente lo más útil que podemos hacer en cualquier acción formativa es dotar a nuestro alumnado de los recursos suficientes para convertirse en aprendices autónomos, es decir, los formadores debemos ser proveedores o facilitadores en el desarrollo del PLE de nuestros estudiantes.

3. AUSENCIA DEL FACTOR SOCIAL

Frente a los cursos de e-learning cerrados y diseñados bajo modelos ‘de arriba abajo’, en los que el experto y sus contenidos siguen jugando el mismo rol que en la formación presencial tradicional dejando al aprendiz pocas oportunidades de elección o libertad en su proceso de aprendizaje, las actividades de aprendizaje abiertas que se desarrollan usando espacios no jerarquizados como las redes sociales ponen de relieve la importancia de la dimensión social del aprendizaje.

Nuestro alumnado tiende a escaparse de los espacios rígidos y aburridos de los LMS en favor de espacios sociales donde desarrollan parte de su actividad digital, y en los que resulta más fácil implicarlos en actividades de aprendizaje.

IMG_32874. EL APRENDIZAJE ES UBICUO

Es decir, está en continuo movimiento, no está sujeto a espacios físicos ni temporales, sin embargo nuestros diseños formativos no facilitan esta cualidad del aprendizaje, especialmente en lo que se refiere al feedback, uno de los puntos fuertes del modelo tradicional de e-learning, donde el soporte tutorial se entiende como un factor clave para la finalización del alumnado. Así es que las plataformas dejan de ofrecer este servicio el viernes a media tarde para volver a activarse los lunes por la mañana, al tiempo que esperamos aprendices permanentes, ¿no parece una contradicción?

En Guadalinfo tuve la ocasión de plantear a la empresa con la que diseñamos el plan de formación de dinamizadores una propuesta donde extender el soporte durante toda la semana con bastante éxito y sin encarecer el proyecto.

5. ¿Y SI ‘MOOCIFICAMOS’ NUESTROS CURSOS?

Frente a quienes sólo ven el fenómeno MOOC como otra trampa del sistema, otros hemos aprendido cosas, especialmente en referencia a las relaciones entre aprendiz y contenidos, y entre aprendiz y su comunidad, e incluso sobre el valor de lo masivo. Y esto nos ha llevado a plantearnos la posibilidad de MOOCificar nuestras actividades de formación en línea. La MOOCificación nos anima a centrar el proceso de aprendizaje en las conversaciones [y por tanto estimular las conexiones y la Red de los participantes] y en promover la creación de contenidos por parte de los aprendices.

Hace año y medio, en una de las últimas actividades que coordiné en Guadalinfo, experimentamos MOOCificando un curso de Márketing Digital dirigido a un grupo de pequeños emprendedores de nuestra Red con un más que razonable éxito, no sólo en cuestión de aprendizajes, sino en la generación de redes de intercambio de información, conocimiento y proyectos. Por cierto, al mismo tiempo evaluábamos una nueva e innovadora herramienta para que los participantes gestionaran sus PLEs.

MOOCificar un curso implica diseñar pensando en términos de redes, buscando hacer que emerjan talentos y conecten para generar ideas y desarrollar proyectos. Supone ceder el papel principal a los participantes, invitándoles a adaptar el curso a sus necesidades, a elegir sus propios itinerarios, a promover la creación de contenidos digitales de valor.

Creo que el e-learning debe plantearse estas cinco cuestiones, buscando salir del espacio de confort en el que se ha acomodado en muchas ocasiones. Sobre estas cuestiones y otras muchas charlaremos el próximo martes 3 de diciembre en la Jornada Ser Digital que organiza la UOC en Barcelona.

Y tú, ¿qué cuestiones crees que nos deberíamos plantear los profesionales del e-learning?

imagen 1 | Google+ por The Daring Librarian con licencia CC-by-sa
imagen 2 | Artefactos Digitales por Conecta13 con licencia CC-by
imagen 3 | #Like 2 por misspixels con licencia CC-by-nc-nd

Cita en Granada con la Educación y la Innovación Abierta

Comenzamos un nuevo curso escolar con Granada convertida en foco de atención para la comunidad educativa por la celebración del 7º EFQUEL Innovation Forum entre los días 5 y 7 de esta misma semana.

El evento, que este año está liderado por el Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada [CEVUG] y que lleva por título Learning for Open Innovation, tiene como principales temas de debate el Aprendizaje Abierto, el Social Learning, la Evaluación o las herramientas y recursos para la Innovación Educativa. Estas líneas se dividen en varias sesiones, tanto en inglés como en español.

Desde el Consorcio Fernando de los Ríos presentamos en la Sesión 10: Aprendizaje Social y 2.0 una comunicación que lleva por título Desarrollo de un aplicativo de gestión de Entornos Personales de Aprendizaje para la realización de actividades de aprendizaje en red no soportadas por plataformas para gestión del aprendizaje, en la que compartimos el prototipo que para la gestión de Entornos Personales de Aprendizaje hemos desarrollado en el marco del Proyecto Guadalinfo [PLEg] así como una propuesta de diseño de acciones formativas en línea apoyadas en este aplicativo en lugar de en un LMS. Puedes descargar un pdf con los Abstracts de las comunicaciones que se presentan.

Entre las charlas que disfrutaremos durante el Foro me gustaría destacar la de Ana García, de la Red Europea de Living Labs [ENoLL], que lleva por título “Experimentation, social innovation and creativity: Transforming education through Living Labs” aunque seguro que disfrutaremos de otras fantásticas ponencias como las de Tony Bates o Graham Attwell.

Por otra parte, hoy lunes 3 y mañana martes 4 de septiembre, se desarrollará la parte final del curso Aprendizajes Conectados que se inició en junio y del que ya informamos en esta bitácora. En esta ocasión será Cristóbal Cobo, investigador del Oxford Internet Institute y coautor del libro Aprendizaje Invisible, quien dinamizará las dos últimas sesiones del curso.

Las sesiones se celebrarán en horario de 10:00 a 13:30 en el Salón de Grados de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, y estamos invitados a asistir a cualquier de ellas aunque no estemos inscritos en el curso.

Hay otra oportunidad para ver a Cristóbal Cobo esta misma tarde en la sesión número 13 del GrinUGR, grupo dirigido por Esteban Romero, y una charla que lleva por título “Conocimiento abierto y distribuido en Educación Superior ¿una moda o un nuevo modelo?“. Para ver la información completa puedes consultar el siguiente enlace: http://bit.ly/GrinUGR13

Apúntate si deseas asistir a las sesión. La asistencia es libre.

[Curso] Aprendizajes Conectados para la Sociedad del Conocimiento

Esta semana la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Granada, el Grupo de aprendizaje e investigación en Internet [GrinUGR] y la Escuela Andaluza de Salud Pública unen fuerzas para poner en marcha una actividad formativa que se desarrollará los días 20 y 21 de junio y que tendrá contenido en julio y en septiembre con nuevas sesiones.

El curso, Aprendizajes Conectados para la Sociedad del Conocimiento, incluye una sesión abierta enmarcada en la actividad del GrinUGR que en esta ocasión contará con la presencia de Jordi Adell, profesor universitario y uno de los nombres clave para ayudarnos a entender el cambio de paradigma educativo que necesita nuestra sociedad. Esta sesión del GrinUGR girará en torno a las nuevas perspectivas sobre aprendizaje y tecnología.

Además de la sesión del GrinUGR, que tendrá lugar el jueves 21 a partir de las 18:30 en la Facultad de Ciencias del Trabajo, el programa del curso cuenta con una conferencia a cargo de Jordi Adell de título “Aprendizaje permanente en educación superior. Aprender en contextos diversos y PLE. De la renovación de las metodologías educativas a la innovación y el e-learning”, la cual tendrá lugar el miércoles 20 a las 10:30.

A continuación está programada una mesa redonda con Mariano Hernán, Esteban Romero, Sergio Minué y José Francisco García sobre “Experiencias compartidas de formación en contextos diversos. Mesa redonda e intercambio de ideas y experiencias“.

Por la tarde compartiré la experiencia de Guadalinfo con los Entornos Personales de Aprendizaje. Tienes mi presentación en slideshare.

Puedes inscribirte en el curso rellenando el siguiente formulario aunque es bastante probable que estén las 50 plazas cubiertas. Si quieres asistir solamente a la sesión del GrinUGR de Jordi Adell el jueves tarde, puedes utilizar este otro formulario.

[Curso #PLEg] Sesión virtual abierta sobre SEO/SEM

Esta tarde, entre las 7 y las 8h, se llevará a cabo la cuarta sesión síncrona del curso ‘Mi Proyecto en la Red’ que se está desarrollando de forma no presencial en la Red Guadalinfo.

La temática de la quinta semana de trabajo, a la que corresponde esta sesión, se centra en el Posicionamiento Web, donde estamos trabajando fundamentalmente las técnicas SEO y SEM. El facilitador de esta sesión será Alvaro Sánchez, emprendedor y director de la Agencia de Comunicación, Publicidad y Diseño Web granadina Clipping RRPP.

Con esta sesión cerraremos la quinta semana de trabajo del curso con la visión global que nuestro experto invitado nos trasladará sobre la temática de la misma, así como con la resolución de las dudas que se hayan planteado durante el desarrollo de las tareas propuestas y la lectura de los artículos recomendados.

Aunque el curso está dirigido a usuarios de la red Guadalinfo las sesiones virtuales son abiertas y cualquiera puede participar en las mismas. Estas sesiones las estamos desarrollando en WizIQ y el  enlace de la clase de esta semana es el siguiente:

http://www.wiziq.com/online-class/885785-pleg-2012-semana-5

Si no has utilizado nunca esta plataforma puedes consultar el manual que hemos elaborado para crear una cuenta gratuita.

Entornos Personales de Aprendizaje en Guadalinfo (I)

La formación en Guadalinfo ha sido, desde sus inicios en 2002, presencial y bajo modelos pedagógicos tradicionales, donde los dinamizadores organizaban talleres y cursos en los que los papeles del formador y del aprendiz quedaban perfectamente delimitados.

Sin embargo la propia evolución de nuestra red, tanto desde el punto de vista de los nuevos objetivos estratégicos orientados hacia la innovación social como desde el punto de vista tecnológico, ha permitido que podamos investigar e implementar nuevas soluciones, tanto a nivel metodológico como técnico, tanto en el ámbito de la formación continua del personal dinamizador como en la formación a ciudadanía.

En el primer caso hemos diseñado actividades en Moodle adaptadas a los estilos de aprendizaje de nuestros dinamizadores, hemos reducido a 24h el tiempo máximo de respuesta [incluídos los fines de semana y festivos], hemos integrado las redes sociales como espacios de aprendizaje y hemos promovido aprendizajes basados en la práctica. También hemos eliminado todo tipo de evaluaciones basadas en cuestionarios o exámenes, en favor de la evaluación de tareas que tuvieran valor e impacto en el trabajo diario del personal dinamizador.

En el caso de la ciudadanía diseñamos hace tres años un Catálogo de Actividades de Formación para Usuarios [C.A.F.U.] donde la alfabetización digital queda supeditada a la consecución de los objetivos y de las necesidades de las personas. Para ello primamos inicialmente la reutilización de recursos educativos en red, dotando al personal dinamizador de una serie de guías didácticas que les permitieran desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de dichos recursos en red.

Como nos adelantamos a la tecnología [que llegaría más adelante en forma de aplicativo, el S.I.G.A. o Sistema Integral de Gestión de Actividades] tuvimos que buscar soluciones ‘caseras’ para poder desarrollar las actividades y gestionar los casi 2.000 recursos educativos identificados [a esto hay quien lo llama apropiarse de las tecnologías].

Posteriormente elaboramos más de 100 objetos de aprendizaje disponibles con licencia Creative Commons en la red, tanto en Edukanda como, en el caso de los multimedia, en nuestro canal en YouTube.

También hemos iniciado acciones formativas no presenciales tras haber formado a algunos dinamizadores como tutores y facilitadores de este tipo de actividades, contando además con la nueva plataforma de teleformación para ciudadanía de la Consejería de Economía, Innovación y Ciencia.

En general hemos promovido entre los dinamizadores, tanto a través de los materiales que hemos desarrollado como en las acciones formativas dirigidas a ellos, el cambio de rol dejando atrás su papel de docentes para convertirse en conectores entre usuarios que aprenden en comunidades a partir de las necesidades de sus propios proyectos.

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE

Sin embargo el año 2012 nos ha dado la oportunidad de hacer realidad un proyecto largamente acariciado: el desarrollo de un aplicativo para la gestión de Entornos Personales de Aprendizaje así como la puesta en marcha de actividades de aprendizaje que usen como soporte la red, las comunidades y la nueva herramienta.

Hemos llamado PLEg a nuestra herramienta para la gestión del PLE y en esta primera versión o prototipo le permite al usuario filtrar y organizar esa sobreabundancia de información de la red, así como comunicarse con algunas de sus redes [Facebook, Twitter y Guadalinfo]. También le permite publicar contenidos en su propio blog.

Es decir, a través de esta herramienta el usuario es consciente de las distintas actividades que le permite desarrollar su PLE: comunicarse, filtrar y organizar información, compartir esa información con su red y, finalmente, generar nuevos contenidos, y por tanto, crecer desde un rol de consumidor de información hasta el de productor, pasando por el de content curator o intermediario del conocimiento de su comunidad.

Con la puesta en producción de la herramienta hace unas semanas hemos iniciado un curso en red bajo el modelo MOOC aunque no hemos querido abrirlo mas allá de la red Guadalinfo por las limitaciones de rendimiento que nos pudieran plantear las máquinas donde hemos instalado el PLEg.

No obstante puedes echar un vistazo a nuestra actividad a través de los distintos recursos y servicios que estamos utilizando, y que hemos agregado en una pestaña de Symbaloo. Además de la herramienta hemos abierto una cuenta en twitter, un grupo en Facebook y una wiki que nos sirve como espacio de encuentro principal del curso. Además hemos creado un planeta de blogs con los blogs de los alumnos para que sea más fácil suscribirse a la actividad del curso.

Además encontrarás acceso a las sesiones virtuales síncronas abiertas [la última el pasado lunes sobre Marketing Digital] que hemos desarrollado así como a los manuales que tanto para la creación del usuario de WizIQ [plataforma donde llevamos a cabo estas sesiones virtuales] como para la gestión del PLEg hemos compartido con los participantes en el curso.

Así es que si encuentras algún tweet con el hashtag #PLEg ya sabes quienes andamos por detrás 🙂

[Curso #PLEg] Sesión virtual abierta sobre Marketing

Esta tarde, entre las 6 y las 7h, se llevará a cabo la tercera sesión síncrona del curso ‘Mi Proyecto en la Red’ que se está desarrollando de forma no presencial en la Red Guadalinfo.

La temática de la cuarta semana de trabajo, a la que corresponde esta sesión, se centra en el Plan de Marketing y en como diseñar acciones en entornos digitales alineadas con nuestro propio Plan de Marketing. El facilitador de esta sesión será Antonio J. Fernández, técnico de gestión de proyectos y, como el mismo se describe en twitter, ‘estadístico comprometido entusiasta del Marketing’.

Con esta sesión cerraremos la cuarta semana de trabajo del curso con la visión global que nuestro experto invitado nos trasladará sobre la temática de la misma, así como con la resolución de las dudas que se hayan planteado durante el desarrollo de las tareas propuestas y la lectura de los artículos recomendados.

Aunque el curso está dirigido a usuarios de la red Guadalinfo las sesiones virtuales son abiertas y cualquiera puede participar en las mismas. Estas sesiones las estamos desarrollando en WizIQ y el  enlace de la clase de esta semana es el siguiente:

http://www.wiziq.com/online-class/875924-pleg-2012-semana-4

Si no has utilizado nunca esta plataforma puedes consultar el manual que hemos elaborado para crear una cuenta gratuita.

III Foro AN^MAR de Entidades Locales

La estrecha colaboración entre el proyecto Guadalinfo y FAMSI a través del programa AN^MAR, que ha tenido recientemente un nuevo hito con el desarrollo del I Seminario de Software Libre e Innovación Social de Chefchaouen, ha vuelto a materializarse en un encuentro que se está desarrollando estos dos últimos días en la ciudad marroquí de Tánger.

Se trata del III Foro AN^MAR de Entidades Locales [programa] en el que, como parte de la mesa redonda ‘Diálogo sobre la Red AN^MAR : experiencias e innovación en la cooperación entre territorios’, he tenido la oportunidad de compartir las líneas de trabajo del Consorcio Fernando de los Ríos y de la Red Guadalinfo en lo que se refiere al uso de las Nuevas Tecnologías para la modernización de la gestión local con las iniciativas Inn&cia y Alcaldías 2.0, respectivamente, así como la experiencia en el mencionado Seminario de Software Libre e Innovación Social.

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