Educación + PLE + MOOC = #eduPLEmooc …¡Empezamos!

eduPLEmooc_sqHoy empieza #eduPLEmooc: Entornos Personales de Aprendizaje [PLE] para el Desarrollo Profesional Docente, la primera incursión del Ministerio de Educación, Ciencia y Deporte en los MOOC como recurso formativo para el profesorado.

El curso está abierto a cualquier otra persona, aunque no sea docente, que esté interesada en la educación, el aprendizaje a través de la Red o el desarrollo de su propio Entorno Personal de Aprendizaje. Y la inscripción sigue abierta.

Comenzamos el curso con 7.093 participantes, que se han registrado durante estas últimas cuatro semanas, y con el deseo y todas las energías puestas en conseguir que este MOOC sea una experiencia única, tanto para quienes han participado [y se han desilusionado] en otros cursos masivos como para quienes realizan por primera vez uno.

Para todos los que hemos participado en el diseño de eduPLEmooc, un equipo integrado por miembros del INTEF, del CSEV y de Conecta13 [Pepe, José Luis, María Jesús, Elena, José, Fernando y servidor], este MOOC quiere ser un MOOC diferente, centrado en la Red, en la generación de conexiones entre los participantes, en estimular la creación de comunidades de aprendizaje y de contenidos por parte de los participantes en el curso.

Por eso, incluso antes de que comenzara el curso hemos puesto en marcha algunas iniciativas para dinamizar esta gran comunidad, como por ejemplo proponer que se presentaran con una nube de etiquetas basada en sus intereses [en lugar del más que transitado recurso del hilo de presentaciones en un foro de la plataforma], algo que han hecho en abierto, a través de Twitter con el hashtag #minubedeintereses, en un tablero colaborativo de Pinterest o en sus propios blogs [como, por ejemplo, Esther MartínezJimena Acebes y Rufino Sánchez].

Esta sencilla actividad nos ha permitido aprender a usar Tagxedo y Pinterest. Incluso se han compartido varias propuestas de uso de estas herramientas en el aula:

tagxedoAula

E incluso hemos empezado a ver productos re-elaborados, como este vídeo que ha realizado Elena Jaureguibeitia a partir de las nubes de intereses de los participantes:

También tenemos esta propuesta de hilo en el espacio de debate para compartir herramientas para construir el PLE en primaria, iniciado por Conchita López.

O este fantástico mapa creado por Víctor Fernández para no perderse en #eduPLEmooc.

mapa_eduPLEmooc

Como puedes ver hay toneladas de conocimiento, talento y ganas de aprender y compartir en este curso.

Y ademas tenemos la lista de los #mentoresPLE, participantes en el curso que están dispuestos a mentorizar a quienes lo necesiten. Incluso hay quien se ha ofrecido a docentes norteamericanos para conectarlos a través del curso con docentes de habla hispana, como es el caso de Andrés Sánchez, que actualmente ejerce su profesión docente en Calgary [Canadá]: #eduPLEmooc, an opportunity to meet teachers in Spanish.

Como puedes ver esto no es un curso convencional, ni se parece probablemente a otros MOOC en los que hayas participado. Nuestro enfoque es claramente conectivista y para ello hemos diseñado una gran cantidad de actividades para estimular y favorecer las conexiones y el trabajo cooperativo, aclarando desde el principio qué significa para nosotros lo masivo y lo abierto en este MOOC, y que implicaciones tiene a nivel de diseño y de aprendizaje.

Te invito, si no lo has hecho aún, a matricularte y participar de esta experiencia. Tú tienes total libertad para recorrer el camino como te apetezca, incluso puedes limitarte a ver lo que hacemos, ya que casi toda nuestra actividad será en abierto, a través del Blog del curso, de nuestro canales en Youtube y Vimeo, en Twitter con el hashtag #eduPLEmooc, e incluso el espacio de debate es abierto [sólo es necesaria la inscripción para participar en los hilos de conversación].

También puedes seguir nuestra cuenta en Twitter @eduPLEmooc y suscribirte a la newsletter mediante la que curaremos los mejores contenidos generados por los participantes.

¡Feliz aprendizaje!

[Agradecido a Félix Vargas por la inspiración para el título de esta entrada 🙂 ]

eduPLEmooc: el curso que estabas esperando

box PLEUna de las preguntas a la que con más frecuencia he tenido que contestar es ‘¿Cuándo vais a hacer un curso sobre PLE en […]?’, completa […] con la ciudad, comunidad autónoma o país [de habla hispana] que quieras.

Creo que es evidente que el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje [o PLE] ha dejado de ser un tema emergente y limitado al ámbito de la educación, y con fecha de caducidad según algunos, para extenderse a muchos otros ámbitos profesionales, al tiempo que se ha consolidado como una de las tendencias en el ámbito educativo.

En relación con el primer punto basta comprobar el interés que se ha mostrado en los PLE desde ámbitos como la Innovación Social o la Salud, porque el concepto de PLE va más allá de su aplicación en contextos de aprendizaje formal, en torno al desarrollo de la competencia ‘aprender a aprender’ del alumnado, hasta llegar al ámbito del aprendizaje informal y del desarrollo personal y profesional.

En esta línea iniciativas como el proyecto CAPPLE de la Universidad de Murcia, del que te hablábamos en el blog de Conecta13 hace varios meses, vienen a consolidar el valor de los PLE en el diseño de estrategias personales y organizacionales para la formación y el desarrollo profesional.

Todo esto nos lleva al punto de partida, es decir, por fin tengo una respuesta a la  pregunta: el 13 de enero de 2014.

PLEmooc_matr¿Qué ocurre el 13 de enero de 2014? Pues que comienza un curso en línea que lleva por título ‘Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente‘, convocado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a través del INTEF y dirigido inicialmente a docentes, pero abierto a cualquier otro participante que esté interesado en construir o desarrollar su PLE.

Y puede ser que te preguntes… ¿cómo es posible que sin ser docente de enseñanzas básicas o medias de un centro educativo español sostenido con fondos públicos pueda participar en un MOOC?

La respuesta es fácil, el INTEF apuesta por primera vez por el formato MOOC, es decir, el curso ‘Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional doente’ [o eduPLEmooc] será un curso masivo abierto en línea.

Este curso, y otro que le sigue del cual pronto te podré contar algo más, se comenzó a gestar hace exactamente un año y es en gran medida responsable del nacimiento de Conecta13 y detonante de mi cambio de rumbo profesional.

Desde hace un año venimos colaborando desde Conecta13 con el INTEF en el diseño metodológico y desarrollo de los contenidos de eduPLEmooc, un curso en el que además tengo el privilegio de dirigir al equipo docente, que más que un curso queremos que sea una auténtica experiencia de aprendizaje.

Aún más, queremos tener impacto en la vida real de los centros ayudando a conectar a más docentes entre sí, a generar mejores ideas y hacer emerger buenas prácticas en el uso de las TIC en el aula.

En el siguiente vídeo hemos intentado, en tan sólo 6 minutos, darte la información más relevante del curso:

¿Qué debo hacer para participar en eduPLEmooc?

En primer lugar debes REGISTRARTE en la plataforma mooc.educalab.es.  Tan sólo es necesario que facilites tu nombre y apellidos, tu país, comunidad autónoma [si estás en España] y localidad, así como algunos datos más si eres docente en un centro educativo español. También necesitarás dar una dirección de correo electrónico. Es preferible que uses una dirección de gmail. Si no tienes es un buen momento para crear una.

En segundo lugar te recomiendo que te SUSCRIBAS A LA NEWSLETTER del curso, desde la que te iremos dando información relevante antes y durante el mismo.

eduPLEmoocNewsletter

También puedes seguir la cuenta en Twitter del curso, que nos servirá como canal de difusión de los mejores contenidos del curso y para dar respuesta a posibles incidencias que puedan surgir durante el mismo.

También para Twitter tenemos un hashtag, #eduPLEmooc, que nos permitirá conversar y conocer las aportaciones de los participantes.

¿Quieres participar en una experiencia única? ¿Nos acompañas? ¿Nos ayudas a difundirlo?

Entrevista para Curalia – Fundación Telefónica

curaliaRecupero una entrevista que me hicieron para el Proyecto Curalia de la Fundación Telefónica a comienzos de este año y que, como el resto del proyecto, reposa hoy en el limbo digital.

A partir de los casos de éxito en el uso de las TIC en la educación que conoces, ¿consideras que hay elementos o características comunes que nos ayuden a orientar la integración de la tecnología para la mejora del aprendizaje?

Considero que hay tres elementos clave que contribuyen a una integración de las TIC en el aula exitosa:

  • A nivel de centros: Los equipos directivos deben liderar el cambio en los centros, no solamente por lo que respecta al uso de las tecnologías sino especialmente enl o que se refiere a la redefinición del papel de la escuela en la Sociedad del Conocimiento y la revisión de las pedagogías que se ponen en práctica en el aula. La administración debería aligerar la carga de gestión que soportan para que puedan centrarse en ese liderazgo pedagógico, metodológico y tecnológico. Es preciso trabajar con los equipos directivos las competencias de liderazgo, gestión de equipos o innovación y creatividad.
  • A nivel de profesorado: Hay que perderle el miedo a las tecnologías, es necesario convertir los riesgos en oportunidades, las TIC nos ofrecen nuevos canales no solo para acceder al conocimiento sino para comunicarnos con el alumnado y el resto de la comunidad educativa. Los docentes que han integrado las tecnologías de la información y la comunicación en su vida suelen tener más facilidad para comenzar a integrarlas en su práctica profesional. Los rezagados, los later adopters, están retrasando algo inevitable y además privando a su alumnado del derecho al acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su aprendizaje y al uso seguro de Internet en los centros docentes.
  • A nivel de aula: las tecnologías deben estar accesibles y presentes como un recurso más para el desarrollo de las tareas, actividades y proyectos que desarrolla el alumnado durante su proceso de aprendizaje. Integrar las tecnologías en los aprendizajes es tan fácil, a veces, como dejarlas al alcance de los que aprenden, como nos enseñó Sugata Mitra con el proyecto Hole in the Wall. Pero esto es complicado si no hay equipamiento, si el que hay no es lo suficientemente potente para que funcione correctamente o si la conectividad a la red es deficiente.

¿Qué tipo de currículum es más adecuado para el desarrollo de las competencias del s.XXI?

La Comisión Europea ha mostrado, a través de distintas iniciativas, la importancia que para el desarrollo económico, cultural y social de los países tiene el definir marcos de competencias que faciliten el diseño y desarrollo de planes de capacitación y la posibilidad de validar incluso aquellas competencias adquiridas a través de procesos de aprendizaje informal.

Digo esto porque es importante tener claros estos marcos de competencias a la hora de diseñar las actividades, tareas y proyectos que concretan el currículo escolar, que por otra parte es lo suficientemente abierto y flexible en su desarrollo a través de los distintos decretos y ordenes como para trabajar sobre esos marcos europeos orientados a formar ciudadanos del siglo XXI, tal y como se desprende de la experiencia de iniciativas como iCOBAE.

¿Cómo deberían ser formados los futuros profesores? ¿Y los profesores en activo? En tu opinión, ¿qué casos de éxito pudieran servir de referencia para ambos?.

Los futuros profesores deberían aprender tal y como se pretende que deberían aprender sus futuros alumnos: aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje por competencias, uso de las TIC de forma transversal a toda su formación, prácticas profesionales desde el minuto uno,… y muy especialmente deberían de aprender a aprender, a ser autónomos en la gestión de sus aprendizajes. Finalmente deberían aprender a participar en redes profesionales, deberían de terminar su formación reglada llevandose con ellos una potente Red Personal de Aprendizaje.

En cuanto al profesorado en activo, que se le presupone un alto nivel de capacitación debido a su actividad profesional, la formación TIC que recibe es en la mayoría de las ocasiones una formación orientada a herramientas y no a competencias actitudinales o a aplicaciones educativas de las tecnologías. Se enseña como crear y gestionar un blog, pero no como darle valor, desde un punto de vista pedagógico, entre el resto de recursos y herramientas con las que el docente puede desarrollar su trabajo en el aula.

La participación a través de movimientos más o menos estructurados de profesores en red como EABE, Espiral, Novadors o Aulablog son un buena muestra de cómo enriquecer la formación y el aprendizaje permanente tanto de profesorado en ejercicio como de futuros profesionales de la educación.

imagen | Insect Convention por woodleywonderworks con licencia CC-by

Cursos de Verano del Ministerio de Educación y la UIMP

cursos_veranoComo viene siendo habitual cada verano, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en colaboración con la Universidad Internacional Menéndez y Pelayo pone en marcha una oferta de cursos dirigidos a profesorado no universitario que, en esta edición, se concreta en diez cursos que se desarrollarán, salvo alguna excepción, durante la primera quincena de septiembre distribuidos en las tres sedes de la UIMP de la siguiente forma:

Sede UIMP en Valencia

Sede UIMP en Santander

Sede UIMP en La Coruña

Según la página del Ministerio, la finalidad principal de esta convocatoria de cursos es actualizar las competencias pedagógicas y didácticas del profesorado en ejercicio de las distintas enseñanzas reguladas por la LOE con objeto de poder responder adecuadamente a las demandas de la sociedad actual.

uimp11Yo tendré el placer de participar en el curso de la sede de La Coruña dirigido por Carlos Magro y José Luis Cabello, Educación Conectada: la Escuela en Tiempos de Redes, un curso de 30 horas que se desarrollará en la semana del 2 de septiembre, articulado alrededor de cuatro grandes ejes:

  1. Aprendizaje en red, que abordará las nuevas formas de enseñar y de aprender en red [de manera conectada] y en la red [Internet y los medios sociales]
  2. Vivir en la red, que tiene que ver con la gestión personal/profesional de las redes, con la Identidad y la huella digital, con la privacidad y el buen uso de las redes, con la protección de datos
  3. Escuela abierta, donde se mostrará cómo son las nuevas formas de comunicación digital que como profesores o como centro educativo podemos utilizar con nuestro entorno [alumnado, familias, vecinos, barrio,…]
  4. Trabajar en la red, que abordará cómo la introducción de las lógicas digitales en el aula moviliza nuevas competencias y fomenta otras que tiene que ver con el aprendizaje en red [trabajo colaborativo, distribuido, por proyectos] y que son esenciales hoy en día para el desarrollo profesional de las personas

La gran diferencia de este curso respecto a los de otras ediciones es que no se tratará de una sucesión de ponencias sino un curso práctico en el que se busca que el profesorado participante sea capaz de construir o mejorar su PLE en estas cuatro líneas antes descritas a través de los distintos talleres programados durante la semana.

Forman parte del equipo docente de este curso, además del propio Carlos y de mí, buenos amigos y grandes profesionales como Charo Fernández, Juan Sánchez Martos, Victor Cuevas, Antonio Omatos y Tíscar Lara, entre otros.

La inscripción está abierta a profesores en activo y otros profesionales que presten servicio en la educación y finaliza el día 13 de junio. Tienes más información sobre las plazas ofertadas y las ayudas disponibles en la página del Ministerio.

imagen: Cursos de verano 2013 [INTEF]

[presentación] #tallerespiral

Ayer se llevó a cabo el Taller ‘Redes Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional’ organizado por la Asociación Espiral en colaboración con el CEVUG y con Conecta13.

Esta es la presentación que usamos como guía durante el taller [como siempre, si alguien la necesita en formato editable que me lo comente y se la paso]:

…y aquí algunas de las fotos del Taller:

tallerEspiralGaleria

Muchas gracias a tod@s por vuestro interés y participación, ya sea presencial como a través del streaming. Para mí ha sido un honor poder participar en esta experiencia.

Taller abierto de la Asociación Espiral en Granada

espiralLogoLa Asociación Espiral, Educación y Tecnología, en colaboración con Conecta13 y con el Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada [CEVUG], ofrece el taller abierto Redes Personales de Aprendizaje para el Desarrollo Profesional.

Este taller está especialmente recomendado para:

  • Docentes de cualquier nivel educativo, desde Infantil a Educación Superior.
  • Profesionales de cualquier ámbito que quieren sacar el máximo partido de Internet y las Redes Sociales para su desarrollo profesional.
  • Personas en búsqueda activa de empleo que necesitan gestionar mejor la información digital y construir una Red personal para mejorar sus oportunidades de empleabilidad.

El taller será eminentemente práctico y tendrá la siguiente estructura y actividades:

  • Presentación del taller: objetivos y metodología
  • Presentación de los participantes. Creación de grupos
  • Autoevaluación de Competencias Digitales siguiendo el modelo diseñado por Conecta13
  • Reflexión sobre los conceptos de PLE y PLN
  • Representación gráfica del propio PLE. Puesta en común
  • Estrategias para la mejora de la Red Personal de Aprendizaje
  • Uso de Symbaloo como soporte del PLE

Esta actividad tendrá lugar el martes 2 de abril de 18:00 a 20:00 en el Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada [c/ Real de Cartuja, nº 36-38].

Para asistir a la sesión formativa es suficiente con realizar una inscripción a través del siguiente Formulario. El acceso a esta sesión es abierto aunque el aforo es limitado, por este motivo la confirmación de los asistentes se establecerá por fecha de inscripción y se comunicará por correo electrónico pocos días antes de la fecha de la sesión.

¡Te esperamos!

Propuestas desde la blogosfera educativa

Te presentamos una nueva oferta de lecturas recomendadas por los integrantes del grupo ‘Lo mejor de la Blogosfera Educativa’ en diigo. Esperamos que sean de tu interés.

–  La pedagogía de la abundancia está cambiando los modelos tradicionales de producción y distribución: los supuestos básicos sobre la economía de la educación, especialmente en la educación a distancia, se ven en crisis al evidenciarse que los contenidos no son un bien escaso. La mayoría de las instituciones aún no han entendido el significado de este cambio o están luchando para entender como esto afectará a su futuro. Este es el planteamiento que encontramos en Impact of Social Media: Mind the Gap.

– En Las TIC y los alumnos zombie, Jordi Adell vuelve a atizar a las editoriales de libros de texto, y su papel en el ‘cambio’ del modelo educativo, a la luz de su visión de para qué sirven las TIC en educación, tal y como se desprende de la nota de prensa del grupo SM: “SM presenta la primera oferta integral de servicios digitales para la incorporación de las TIC en el aula“.

– Tal y como concluyen en Trabajar en red, propiciar el desarrollo profesional docente a través de las redes… “para responder al reto de la educación 2.0, para garantizar el mejor futuro posible a nuestros alumnos/as, para movernos en la sociedad del conocimiento, para desarrollar el pensamiento crítico y ayudar en el desarrollo de PLE docente… las redes no son algo opcional. Debemos convertirlas en lugares habituales de trabajo docente“.

Rosa María Torres hace un análisis bastante exhaustivo de las posibles claves tras el fenómeno finlandés en Glosario mínimo sobre la educación en Finlandia.

¿Qué significa estar alfabetizado en el siglo XXI? Josu Sierra nos da algunas pistas en su blog.

– El verano puede ser una buena ocasión para sacar partido de los aprendizajes informales y, de paso, sacar algunos ideas sobre como integrarlos en las aulas y en los entornos de aprendizaje formales. Fernando Trujillo nos lo cuenta en educ@conTIC.

– En la web collaborationideas nos ofrecen algunas claves para usar facebook y twitter en la educación.

– Celestino Arteta publicaba en su blog, esta pasada semana, Aprender sin tiza: Uso de las TIC en las aulas, un informe realizado por la firma de pizarras digitales Promethean. En el mismo se hace un balance de cómo se está desarrollando en España la introducción de las TIC en las aulas. También se analiza el programa escuela 2.0 en las diferentes Comunidades Autónomas.

– Berta Martínez, por su parte, reflexiona sobre las jornadas Iskablogak, que han llegado este año a su quinta edición.

– En Enseñar a los alumnos a pensar, nos cuentan que, después de dos años, la implantación del programa Escuela 2.0 es desigual en España.

RECURSOS

Molinolabs nos presentan un silabeador de palabras, un recurso educativo para conocer la separación en sílabas de cualquier palabra del español.

Scoop.it! es una herramienta que nos permite recopilar recursos y contenidos centrados en un tema específico y publicarlos en nuestro blog o nuestras redes favoritas. Un ejemplo es el creado por Paulo Simoes en torno al tema de los PLE.

Terminamos con una viñeta de e-faro.info, enlazada por Carlos Páez: ¿Humor o Realidad?

El resumen de esta semana ha sido posible gracias a los artículos recomendados por Antonio GarridoCarlos PáezCarmen IglesiasSala de ProfesSonia Guilana y Teresa Torné. Los artículos que propongas para el resumen de la semana que viene deben incluir la etiqueta J10.

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