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  • Un PLE está diseñado para estimular el aprendizaje a través de la inmersión en una comunidad, y no a través de una presentación de hechos [Stephen Downes]
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    [15 de abril de 2013]
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    [19 de febrero de 2013]
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    [20 de octubre de 2012]
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    [3 de julio de 2012]
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    [10 de octubre de 2012]
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    [12 de abril de 2012]
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    [3 de mayo de 2012]
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    • Sin título 9 abril 2015
      FriendFeed was shut down on April 9, 2015. We maintained the service since we joined Facebook in 2009, but the number of people using FriendFeed had been steadily declining and in the end, the community was just a fraction of what it once was. Given this, we decided that it was time to start winding things down. We want to thank you all for being such a terr […]
      Benjamin
    • Sin título 9 marzo 2015
      Dear FriendFeed community, We wanted to let you know that FriendFeed will be shutting down soon. We've been maintaining the service since we joined Facebook five years ago, but the number of people using FriendFeed has been steadily declining and the community is now just a fraction of what it once was. Given this, we've decided that it's time […]
      Benjamin
    • Custom FriendFeed themes and a way to show them off 13 agosto 2009
      When we launched FriendFeed themes we mentioned some improvements we wanted to make, and here they are! Choose how people see your FriendFeed profile Starting today, people who visit your profile will see it in the theme you've chosen. If you'd prefer visitors not to see your theme, you can turn it off on your settings page. You can also choose the […]
      Casey
    • FriendFeed accepts Facebook friend request 10 agosto 2009
      We are happy to announce that Facebook has acquired FriendFeed. As my mom explained to me, when two companies love each other very much, they form a structured investment vehicle... The FriendFeed team is extremely excited to become a part of the talented Facebook team. We've always been great admirers of Facebook, and our companies share a common visio […]
      Bret Taylor
    • FriendFeed API v2: Out of beta, OAuth for installed applications 5 agosto 2009
      Two weeks ago, we launched version 2 of the FriendFeed API in beta. Since then, we've watched how developers have been using the API and collected a lot of their feedback. We've implemented some changes, and now, we're ready to remove the beta label! In addition to removing the beta label, we also added support for using OAuth in applications […]
      Benjamin
    • Ben Darnell joins FriendFeed: Ben++! 27 julio 2009
      We're very excited to have Ben Darnell joining the FriendFeed team starting today! Not only is Ben our newest employee, he's our first new employee in over a year!I had the honor of working with Ben on the Google Reader team and I'm thrilled to have him bring his ninja-fu data-storage and scalability skills to FriendFeed.Of course, now that we […]
      Kevin Fox
    • Improve FriendFeed for your friends by recommending subscriptions 24 julio 2009
      As a devoted FriendFeed user, I have tried to convince all of my friends and family to join the site, but a handful of them never quite got their accounts set up properly. With our new Recommend friends feature, I can fix their FriendFeed experience by recommending subscriptions to them. Visit http://friendfeed.com/friends/recommend, and you can recommend su […]
      Bret Taylor
    • FriendFeed API v2: Real-time, OAuth, file attachments, and more 20 julio 2009
      Today we are launching version 2 of the FriendFeed API for beta testing. We focused on making the API simpler to use, and we added number of compelling new features: Real-time APIs - utilize long polling to get feeds in real-time, including search! Flexible sharing options - Direct message users. Share to multiple feeds. File attachments - Attach images, pdf […]
      Benjamin
    • Someone's in the kitchen with FriendFeed themes 16 julio 2009
      Variety is the spice of life, and we know you like some spice when you 'feed, so we cooked up a few more themes to please your palette.Grasslands gives a breath of country air to the FriendFeed experience and, if higher altitudes are your fancy, we've got Orion (thanks for the pic, NASA!) Knot brings a little bit of elegant decoration, and be sure […]
      Kevin Fox

#GRINWEEK: La Web Social en el Aprendizaje

logoGrinWeekEl Grupo de Aprendizaje e Investigación en Internet  de la Universidad de Granada [GrinUGR] arranca su tercer año con una experiencia abierta a todas las personas interesadas en la educación y las nuevas tecnologías. Se trata de la GrinWEEK, una semana de sesiones presenciales abiertas que se desarrollan en paralelo al curso La Web Social en la universidad: herramientas para el aprendizaje de profesores y alumnos, este último dirigido a profesorado y personal becario de investigación incluidos en el Plan de Ordenación Docente de la Universidad de Granada para el curso 2012/13.

La #GrinWeek se desarrollará entre los días 11 y 15 de febrero, de 16:00 a 20:30 horas, en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Granada.

Ambos eventos compartirán coordinadores [Esteban Romero y Fernando Trujillo], dinamizadores, temáticas y programa, si bien el del GrinUGR, además de gratuito, está abierto a cualquier persona interesada en temas de aprendizaje e Internet, para lo cual solamente es necesario inscribirse en la actividad.

Esta actividad está especialmente recomendada para estudiantes y profesorado de todos los niveles educativos, profesionales y personas en búsqueda de empleo con ganas de conocer nuevas formas de desarrollarse profesionalmente a través del aprendizaje apoyado con herramientas de Internet o personal de la UGR que no pueda acceder al curso a través de la inscripción oficial del Vicerrectorado.

El programa de las jornadas es el siguiente:

  • Lunes 11: Aprender en el siglo XXI: Aprendizaje formal (estrategias push y pull), aprendizaje informal, educación expandida y aprendizaje invisible. dinamizada por Fernando Trujillo.
  • Martes 12:Redes Personales de Aprendizaje y Conocimiento Abierto, dinamizada por David Álvarez.
  • Miércoles 13: Entornos y redes profesionales en contextos de aprendizaje permanente  (Lifelong Learning). ¿Qué nos dice la investigación sobre Internet, salud y la juventud?, dinamizada por Mariano Hernán.
  • Jueves 14: La web social para el desarrollo académico/profesional. ¿Cómo desarrollar proyectos en red? ¿Con qué herramientas?  Ideas para una universidad como espacio abierto de aprendizaje permanente., dinamizada por Esteban Romero.
  • Viernes 15: Web 2.0 y Ciencia: Kit básico de supervivencia. dinamizada por Daniel Torres.

Quienes asistan al menos a cuatro de las cinco sesiones podrán solicitar un diploma firmado por los coordinadores que acredite la asistencia en el caso de que lo precisen. Para ello será preciso asistir al menos a 4 de las sesiones.

Tienes más información en la wiki del GrinUGR.

Crypt4you, el MOOC de la Universidad Politécnica de Madrid

Crypt4you es un proyecto que nace en la Universidad Politécnica de Madrid, más concretamente en la Red Temática de Criptografía y Seguridad de la Información: Criptored.

Inspirado en el formato abierto y masivo de los MOOC, esta iniciativa de la UPM ofrece lecciones de criptografía y seguridad de la información cada quince días de forma abierta y gratuita. Cada lección consta de una media docena de apartados de rápida lectura en los que pueden consultarse ejercicios y prácticas resueltas. Adicionalmente, cada lección cuenta con un test final de evaluación personal y con la última lección de cada curso se publica un examen final. De esta forma el alumno puede contrastar el nivel de conocimientos adquiridos.

El pasado 15 de marzo de 2012 se lanzó el primer curso, El algoritmo RSA, compuesto por 10 lecciones que se publicarán de forma quincenal entre el 15 de marzo y el 1 de agosto de 2012.

En tan solo una semana, los responsables del proyecto daban los siguientes datos: más de 11.000 entradas al sitio web, 2.500 alumnos siguiendo la Lección 1 desde varios países y más de 12.000 entradas en Google. En cuanto a los dos perfiles en redes sociales de Crypt4youFacebook y Twitter, cuentan con más de 250 seguidores.

Tras este proyecto se encuentran Jorge Ramió, profesor titular de la UPM, autor del libro electrónico “Seguridad Informática y Criptografía” y director de Criptored, y Alfonso Muñoz, investigador postdoctoral en Computer Security & Advanced Switching Network en la Universidad Carlos III de Madrid y especialista en protección de datos digitales y diseño de sistemas seguros.

La repercusión del curso de Introducción a la Inteligencia Artificial, impartido en formato MOOC por la Universidad de Stanford, ha animado a otras instituciones como la UPM a incorporar esta oferta formativa.

Frente a la iniciativa Open CourseWare liderada por el MIT en 2001, que ponía el énfasis en los contenidos liberando recursos de forma abierta, los MOOC se han centrado en la innovación sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero en la misma línea de los OCW con el objetivo de compartir el conocimiento y hacerlo llegar de forma gratuita a cualquier persona a través de la red.

Si te ha gustado este artículo probablemente te interesarte leer el siguiente…

7 Cosas que deberías saber de un MOOC

Lecturas de verano…

La semana que viene tenía mi último compromiso, un curso en la Pablo de Olavide que por falta de concurrencia ha sido aplazado en el último momento. Por tanto, y teniendo en cuenta que la semana que viene [más o menos] me la tomo de adelanto de las vacaciones, voy a poder arrancar algunas de las lecturas pendientes de estos últimos meses.

La primera es la más reciente publicación del profesor Cristóbal Suárez, Cooperación como condición social de aprendizaje, un análisis de la cooperación como acción pedagógica que ofrece formas básicas de orientación docente para facilitar la cooperación en el aula.

La segunda lectura es la definitiva publicación del proyecto Aprendizaje Invisible, de Cristóbal Cobo y John Moravec, disponible en formato digital y en papel. Esta última edición ya en mi lista de deseos para mi cumpleaños 😉

Mi tercera lectura consistirá en un librito del pedagogo y sociólogo argentino Ezequiel Ander-Egg de título La Ciudad Educadora, tema por cierto del último Kfé Innovación, en el que participamos desde mi pueblo, como ya contamos en esta bitácora.

[e-book] Aprendizaje Invisible

Venimos desde hace más de un año siguiendo el proyecto Aprendizaje Invisible, coliderado por Cristobal Cobo [editor de e-rgonomic] y John Moravec [editor de Education Futures], que tiene como propósito:

Compartir experiencias y perspectivas innovadoras, orientadas a repensar estrategias y enfoques innovadores para aprender y desaprender continuamente.

Promover el pensamiento crítico frente al papel de la educación formal, informal y no formal en todos los niveles educativos.

Contribuir a la creación de un proceso de aprendizaje sostenible (y continuo), innovando y diseñando nuevas culturas para una sociedad global.

Para alcanzar estos objetivos los responsables del proyecto plantearon la puesta en marcha de una red social, para conectar a docentes e ideas educativas innovadoras, y la edición de un libro colaborativo con las experiencias de aprendizaje invisible recogidas a través de la red social.

Lo primero lleva muchos meses funcionando, con alguna migración de plataforma en el camino, y lo segundo, el libro, ya es una realidad tal y como nos cuenta Cristóbal Cobo en su blog. Aprovechando la publicación del mismo, Cristóbal pone sobre la mesa diez ideas en torno al contenido de Aprendizaje Invisible que, de forma muy sintética, serían las siguientes:

1.  Hacen falta voces críticas sobre el uso de las tecnologías en la educación.

2. Es arriesgado y poco fiable aplicar soluciones rápidas para mejorar la educación.

3. Es necesario diversificar los espacios de formación, que haya maneras más flexibles de aprender.

4. Las instituciones educativas deben ser laboratorios donde se experimenta, se comparten experiencias y existe tolerancia con la equivocación, porque es una forma de aprender, en lugar de seguir centradas en la transmisión de conocimiento.

5. El currículum ya no es la llave maestra porque no refleja todo el aprendizaje no formal e informal que realiza el individuo, ni el mapa de las llamadas competencias blandas [creatividad, innovación, flexibilidad,…].

6. Hay que crear mecanismos para evaluar las competencias blandas.

7. Hay que implantar institucionalmente instrumentos para reconocer los conocimientos y habilidades alcanzados por vía no formal.

8. Hacen falta sujetos híbridos digitales-analógicos que sean capaces de traducir conocimiento de un ámbito a otro y que sean capaces de conectar conocimientos.

9. Existe una segunda fractura digital entre los que saben sacar partido de las tecnologías y los que no.

10. Hay que redefinir las estrategias de introducción de la tecnología.

Puedes ampliar estas ideas en el blog de Cristóbal Cobo, y también puedes adquirir una copia digital del libro, por 5€, a través del sigiente enlace.

#educared: Innovación Abierta y Living Labs

Vistas desde el Edificio de TelefónicaHacer una crónica de la fugaz visita y el fructífero encuentro en Madrid con compañeras y compañeros del mundo educativo, promovido por Educared, sería algo obsoleto tras la realizada por Lola Urbano en su blog. Por eso me centraré, como ha hecho Fernando Trujillo, en mis sensaciones y las ideas que me traigo en mis alforjas 2.0.

Este encuentro no es el primero que organiza Educared [de hecho es el tercero] y tampoco será el último, José de la Peña [director de Educared] nos confirma que hasta la celebración del próximo Congreso Internacional de Educared tienen previsto sentarse con unos cien docentes, lo que a una media de 8 invitados/as por encuentro supone una cantidad final de reuniones con docentes cercana a la docena.

Esta iniciativa de Educared ha generado una de las ideas más interesantes que me traigo de esta reunión: los ciudadanos y ciudadanas podemos cambiar la realidad gracias a Internet. Vamos a ver, me explico un poco mejor: la palabra mágica es EABE [más concretamente EABE10] y los ciudadanos y ciudadanas somos todos aquellos que queremos una educación diferente.

El EABE10 [EABE es de Encuentro Andaluz de Blogs Educativos] surge como un encuentro entre docentes que compartimos inquietudes en torno a la educación y que nos organizamos de forma autónoma, sin apoyo institucional [mas allá del que Pedro Martínez Varo pudo resolver con el CEP Guadix], pero con una clara vocación de integrar a todos los agentes de la comunidad educativa [docentes, padres/madres, alumnado y administración] y de visibilizar en la red el movimiento [y además de disfrutar haciendo ese camino].

Y este es uno de los primeros argumentos que esgrime de la Peña para justificar estos encuentros en Gran Vía, la sorpresa que le produce todo lo generado en torno al EABE y la sensación de que deben sentarse a hablar con los/as docentes que a modo de troyano [no recuerdo si fue Lola o Pedro quienes introdujeron este término para referirse a los docentes que dentro del sistema funcionan para cambiarlo] están andando y además lo hacen de forma visible en la red.

Es decir, el modelo EABE funciona y ha contribuido, sin que seamos conscientes los que participamos de este movimiento, a que Educared y la Fundación Telefónica se hayan sumado al movimiento de innovación abierta que muchas organizaciones han asumido como vital para su crecimiento.

Otro indicador clave para valorar el trabajo que se está haciendo desde el EABE y desde Andalucía es que al menos el 50% de los/as participantes en estas tres primeras reuniones en la sede de la Fundación Telefónica sean andaluces. En la tercera sesión el 100% procedíamos de Andalucía [alguna ‘culpa’ tiene Aníbal de la Torre 😉 ].

Evidentemente el papel de los directivos en las organizaciones/instituciones/empresas es fundamental para desarrollar nuevos modelos de gestión, y Educared cuenta, además de con un equipo magnífico en lo que pudimos ver y sentir, con un director cuyo discurso y actitud indican claramente que está en otras cuestiones más allá de la mera rentabilidad económica o de imagen de las actividades y proyectos bajo su responsabilidad.

Durante su exposición inicial, de la Peña expone tres ideas ligadas al éxito de la puesta en marcha de iniciativas sin ánimo de lucro en zonas marginadas social y económicamente, al hilo del proyecto Proniño, ideas que Melinda Gates recupera de la estrategia de Coca-Cola en una charla que puedes ver al final de este artículo: datos en tiempo real, embotelladoras locales y marketing aspiracional. Es este tipo de encuentros entre sectores, profesionales e ideas tan diferentes [y por otra parte tan propios de los eventos TED] los que generan innovación disruptiva en las organizaciones.

A  la pregunta Si sólo pudieras cambiar una cosa en la educación ¿que cambiarías? Juanjo Muñoz pone sobre la mesa una cuestión fundamental que comparto plenamente, y que no suelo comentar porque para alguien que no es funcionario puede suponer, para quienes si lo son, un ataque al sistema por precisamente no serlo [me explico como un libro abierto 😀 ]. La cuestión que plantea Juanjo es el actual modelo de acceso a la función pública y la permanencia en ella independientemente de los resultados de cada profesional.

Lejos de ser baladí, esta cuestión está en la misma esencia de muchos de los problemas del actual sistema educativo, actualmente un docente puede negarse a cualquier cambio sin que le suponga ningún tipo de sanción. El cambio en el actual modelo queda sujeto a la motivación de unos pocos troyanos que consigan alcanzar la masa crítica suficiente que permita volcar el sistema.

Los/as que hoy se niegan al cambio terminarán siendo los que esté solos/as en los centros educativos, como durante tantos años han estado los/as docentes que han propugnado ese cambio. Aquí el modelo EABE también ayuda a avanzar hacia eas masa crítica. Pedro Jiménez complementa este planteamiento introduciendo la necesidad de que quienes no tienen NRP puedan también participar en la escuela.

Fernando habla de socialización y de factores socializadores, y de la importancia de las personas frente a las tecnologías o a los contenidos. Debemos buscar centros Finlandia, frente a profesores/as Finlandia, y visibilizar las buenas prácticas ante la comunidad docente, de manera que sirvan de estímulo y de referencia para otros centros. Por cierto, no deberías perderte su mapa conceptual de la reunión.

Una de las ideas fuerza en este debate fue ACTITUD, término que seguramente formará parte del lema del próximo Congreso Internacional de Educared [que no será congreso sino más bien encuentro]. Es precisamente la actitud y no la formación inicial que hemos recibido la que nos ha llevado a trabajar las tecnologías en el aula, un trabajo que nos ha supuesto muchas horas de trabajo extra que no podemos obviar.

Es indudable que las tecnologías nos plantean un escenario como nunca antes habíamos tenido, no solo para los profesionales de la educación sino en todos los ámbitos en los que nos desenvolvemos profesional y personalmente. Al hilo de estas cuestiones Alejandro Piscitelli, que se sumó a la reunión en su fase final, nos recomendó una lectura de título La crisis de identidad de las profesiones [pdf], aunque podemos leer al mismo Piscitelli sobre este tema en Menos crisis y mas rediseño cuando de la p de periodismo se trata.

La otra idea fuerza de esta reunión es la VISIBILIDAD, una visibilidad que hemos elegido libremente casi todos los que estábamos allí, y que no nos hace ni mejores profesionales ni más merecedores de participar en este encuentro, pero que si nos compromete a acompañar, ayudar y motivar a aquellos/as que aún no se han hecho visibles, y que entendemos deben estar si creemos realmente en un escenario de trabajo y colaboración en red.

Valoro especialmente la lectura crítica que hizo Puri Astorga del uso que se ha hecho en muchos casos con las tecnologías en el aula. Como bien dice antes son las necesidades educativas y luego buscaremos las herramientas. Tanto Puri como Lola reinvindicaron la educación emocional en las aulas, y sin demasiada sorpresa para nadie realmente hablamos poco de tecnologías.

Teresa compartió su experiencia poniendo en pie, desde cero, un centro innovador en Sevilla, y encontrándose con docentes más preocupados en estar cerca de su casa que en contribuir y participar de esa nueva experiencia educativa por la que muchos daríamos un brazo. Por su parte Beatriz reivindicó las necesidades tecnológicas de Infantil, ciclo relegado hasta ahora en el tema de las competencias digitales y el tratamiento de la información.

Piscitelli compartió con nosotros/as algunas ideas clave de sus últimas experiencias [Proyecto Facebook y Proyecto Rediseñar] así como algunos apuntes sobre su nuevo proyecto, del que seguro hablará en su próxima conferencia en Sevilla el jueves 3 de marzo.

Finalmente creo que casi todos estuvimos de acuerdo en el papel que proyectos como Educared pueden ejercer para crear auténticos laboratorios vivientes donde se puedan generar ideas y proyectos que propicien el cambio necesario en el sistema educativo.

El almuerzo fue toda una experiencia de Aprendizaje Invisible donde, gracias a la pasión que pone Pedro compartiendo el fruto de sus investigaciones, tuvimos ocasión de aprender sobre la obra del artista audiovisual granadino José Val del Omar, conversar sobre el uso de e-Portfolios en educación y conocer más detalles sobre la nueva propuesta de Fernando, así como algunos apuntes de sus próximas aventuras educativas. De la Peña nos situó ante la potente iniciativa de La Tabacalera, el centro social autogestionado que se encuentra en la antigua fábrica de tabacos de Lavapies.

En cualquier caso fue un placer compartir ideas, propuestas, divergencias, sonrisas, abrazos, exposiciones y almuerzo con @NoLolaMento, @ftsaez, @igualemente, @pedrojimenez, @juanjomunoz, @purastor, @sandopen, @almudenacarcamo, @piscitelli y Teresa Lázaro [que aún no me ha pasado su nick de twitter 😉 ].

Por cierto, Lola sin saberlo tuvo la ocasión de conocer al autor de la música de cabecera de Podcast de Naranja, el saxofonista y cantante Santi Ibarretxe, aunque nos quedamos sin poder ver el concierto de su banda Primital, esa misma noche del viernes 25, por culpa de mi hambre y de la poca destreza de los camareros del Nebraska.

El siguiente video recoge la charla de Melinda Gates para TEDxChange, de título Que deben aprender las organizaciones sin ánimo de lucro de Coca-Cola, que citó José de la Peña en la presentación del proyecto proniño.

Lecturas para ampliar:

…ah! Feliz Día de Andalucía 🙂

Los 12 artículos más leídos de [e-aprendizaje] en 2010

Desde el pasado septiembre vengo dedicando el artículo de cada domingo a un resumen de algunas de las lecturas más interesantes que cada semana nos deja la blogosfera educativa.

En esta ocasión, por ser el último resumen del año, voy a recuperar los 12 artículos publicados en esta bitácora que han tenido mejor acogida, en orden decreciente de visitas:

Diseña tu propio PLE es uno de los primeros artículos publicados en [e-aprendizaje], nada más comenzar su andadura, y en el me limitaba a ordenar y sintetizar varias ideas sobre Entornos Personales de Aprendizaje de Sue Waters y de Jordi Adell;

tIC y Educación: 10 Tendencias y 10 Retos nos servía para reflexionar sobre una serie de tendencias relacionadas con la educación y la presencia de las tecnologías en el aula, tal y como las planteaba Robert Hawkins,

La muerte de los Entornos Virtuales de Aprendizaje pretendía poner en cuestión, rozando la provocación, el modelo de cursos al que nos hemos habituado a fuerza de simplificar el uso de los LMS planteando, paralelamente, la necesidad de trabajar sobre entornos más abiertos;

Aprender haciendo y el fracaso de nuestro sistema educativo, con una viñeta del gran maestro Francesco Tonucci [Frato] como parte de la inspiración, me permitió recuperar los diez grandes errores de nuestro sistema educativo, según Roger Schank, para contextualizar el aprendizaje basado en la práctica;

El Arte de Contar Historias en el Aula era una presentación breve del storytelling como herramienta didáctica así como de diversos enlaces con recursos útiles para desarrollar esta técnica en el aula;

¿Cómo funciona nuestro sistema educativo?, no tiene más [y no es poco, evidentemente] que una nueva viñeta Frato;

Recursos no es un artículo sino una página a la que se accede desde una de las pestañas que hay sobre la cabecera. Desde dicha página se accede a otros espacios personales como el blog Taller PLE, con materiales de apoyo sobre los Entornos Personales de Aprendizaje y el Social Learning, o el tumblr de micro-tutoriales de alfabetización digital [últimamente falto de actualizaciones];

Mi PLE incluía un breve vídeo donde intentaba mostrar algunas de las herramientas que pueden formar parte de un PLE, y como este sirve para buscar, filtrar, etiquetar, generar y compartir información;

Toma la palabra en el EABE10 presentaba la mecánica de participación en la sección de Pechakuchas del #EABE10;

Competencias Digitales me sirvió para introducir en el blog el tema de las competencias digitales a partir del modelo que hemos desarrollado para Guadalinfo con el asesoramiento de Dolors Reig;

Cuestiones que ya no nos interesan… es uno de los más recientes artículos, recuperando algunas reflexiones a mi parecer muy interesantes de George Siemens relacionadas, una vez más, con la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje;

Aprendizaje: Plataformas vs. Redes Sociales fue la revisión para [e-aprendizaje] de un artículo publicado en mi blog personal poco antes de comenzar a editar esta bitácora, donde se contrastaban dos modelos de aprendizaje a partir de los dos modelos de presencia en la red: el de los contenidos [representado por Google] y el de las conexiones [representado por Facebook].

imagen | See-ming Lee 李思明 SML con licencia CC-by-sa

Nuestros hijos extienden sus sueños bajo nuestros pies…

‘Nuestros hijos extienden sus sueños bajo nuestros pies, y debemos pisar suavemente’

Con esa metáfora, basada en un poema de William Butler Yeats de título Aedh Wishes for the Cloths of Heaven”, finaliza otra brillante charla de Sir Ken Robinson para TED en la que vuelve a pedir una revolución de la educación.

Según Robinson nuestros sistemas educativos, herederos de la época industrial, se basan en la linealidad, la conformidad y la agrupación de personas, características que van en contra del modelo en el que cada persona pueda tener una formación adaptada a sus necesidades y características. Afirma Ken Robinson que nuestros aprendizajes no son lineales sino orgánicos, y debemos buscar un modelo que favorezca estos aprendizajes orgánicos.

Aedh Wishes for the Cloths of Heaven

Had I the heavens’ embroidered cloths,
Enwrought with golden and silver light,
The blue and the dim and the dark cloths
Of night and light and the half light,
I would spread the cloths under your feet:
But I, being poor, have only my dreams;
I have spread my dreams under your feet;
Tread softly because you tread on my dreams.

* * *

Aedh desea el Manto del Cielo

Si tuviera del cielo ese bordado manto,
Recamado con luz dorada y plateada luz,
Con azul y con sombra y con el oscuro manto
De la noche y la luz y de la media luz,
Extendería el manto bajo tus pies:
Pero yo, que soy pobre, sólo tengo mis sueños;
He extendido mis sueños bajo tus pies;
Pisa suavemente pues pisas mis sueños.

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