• Autor…

  • correo-e

    Puedes contactar conmigo a través de la siguiente dirección de correo:
  • about.me

    about.me/balhisay

  • Un PLE está diseñado para estimular el aprendizaje a través de la inmersión en una comunidad, y no a través de una presentación de hechos [Stephen Downes]
  • e-book gratis

    Los PLE son para el Verano
  • otras publicaciones



  • PLE, MOOC y Content Curation


    DIPUTACIÓN DE ALICANTE
    CoP Recursos para la Formación on-line
    [29 de noviembre de 2013]
  • #AbiertaUGR


    REDES Y APRENDIZAJE INFORMAL
    Píldora para AbiertaUGR, la plataforma de MOOC de la Universidad de Granada
    [15 de abril de 2013]
  • Entrevista debateSIC


    Internet, Videojuegos y Aprendizaje
    [19 de febrero de 2013]
  • jPod12 en Canal Sur


    Jornadas de Podcasting 2012 Andalucia.es
    [20 de octubre de 2012]
  • Congreso Educa’12


    Conversaciones en el Congreso Educa entre Fernando Trujillo y David Álvarez
    [3 de julio de 2012]
  • Red TIC Colombia


    Ponencia virtual para el proyecto Red TIC Colombia de la Universidad de Antioquía y el Ministerio de Educación Pública de Colombia
    [10 de octubre de 2012]
  • Innoexplora


    Entrevista en el II Encuentro para la Innovación Social en Asturias
    [12 de abril de 2012]
  • Debate EducaRED


    Grabación del debate síncrono entre Cristóbal Cobo y David Álvarez
    [3 de mayo de 2012]
  • Enfoque Scopeo

  • Entrevista en…

  • Entrevista en…

  • RSS [mi lifestream]

    • Sin título 9 abril 2015
      FriendFeed was shut down on April 9, 2015. We maintained the service since we joined Facebook in 2009, but the number of people using FriendFeed had been steadily declining and in the end, the community was just a fraction of what it once was. Given this, we decided that it was time to start winding things down. We want to thank you all for being such a terr […]
      Benjamin
    • Sin título 9 marzo 2015
      Dear FriendFeed community, We wanted to let you know that FriendFeed will be shutting down soon. We've been maintaining the service since we joined Facebook five years ago, but the number of people using FriendFeed has been steadily declining and the community is now just a fraction of what it once was. Given this, we've decided that it's time […]
      Benjamin
    • Custom FriendFeed themes and a way to show them off 13 agosto 2009
      When we launched FriendFeed themes we mentioned some improvements we wanted to make, and here they are! Choose how people see your FriendFeed profile Starting today, people who visit your profile will see it in the theme you've chosen. If you'd prefer visitors not to see your theme, you can turn it off on your settings page. You can also choose the […]
      Casey
    • FriendFeed accepts Facebook friend request 10 agosto 2009
      We are happy to announce that Facebook has acquired FriendFeed. As my mom explained to me, when two companies love each other very much, they form a structured investment vehicle... The FriendFeed team is extremely excited to become a part of the talented Facebook team. We've always been great admirers of Facebook, and our companies share a common visio […]
      Bret Taylor
    • FriendFeed API v2: Out of beta, OAuth for installed applications 5 agosto 2009
      Two weeks ago, we launched version 2 of the FriendFeed API in beta. Since then, we've watched how developers have been using the API and collected a lot of their feedback. We've implemented some changes, and now, we're ready to remove the beta label! In addition to removing the beta label, we also added support for using OAuth in applications […]
      Benjamin
    • Ben Darnell joins FriendFeed: Ben++! 27 julio 2009
      We're very excited to have Ben Darnell joining the FriendFeed team starting today! Not only is Ben our newest employee, he's our first new employee in over a year!I had the honor of working with Ben on the Google Reader team and I'm thrilled to have him bring his ninja-fu data-storage and scalability skills to FriendFeed.Of course, now that we […]
      Kevin Fox
    • Improve FriendFeed for your friends by recommending subscriptions 24 julio 2009
      As a devoted FriendFeed user, I have tried to convince all of my friends and family to join the site, but a handful of them never quite got their accounts set up properly. With our new Recommend friends feature, I can fix their FriendFeed experience by recommending subscriptions to them. Visit http://friendfeed.com/friends/recommend, and you can recommend su […]
      Bret Taylor
    • FriendFeed API v2: Real-time, OAuth, file attachments, and more 20 julio 2009
      Today we are launching version 2 of the FriendFeed API for beta testing. We focused on making the API simpler to use, and we added number of compelling new features: Real-time APIs - utilize long polling to get feeds in real-time, including search! Flexible sharing options - Direct message users. Share to multiple feeds. File attachments - Attach images, pdf […]
      Benjamin
    • Someone's in the kitchen with FriendFeed themes 16 julio 2009
      Variety is the spice of life, and we know you like some spice when you 'feed, so we cooked up a few more themes to please your palette.Grasslands gives a breath of country air to the FriendFeed experience and, if higher altitudes are your fancy, we've got Orion (thanks for the pic, NASA!) Knot brings a little bit of elegant decoration, and be sure […]
      Kevin Fox

Cuando las tecnologías juegan en nuestra contra

Hace un par de semanas publicábamos la interesante experiencia de la profesora Monica Rankin integrando twitter en uno de sus cursos. En el extremo opuesto Bethany Smith, editora del blog The Transparent Learning, publicaba el artículo The Twitter Experiment FAIL, cuyo título [que parafrasea el famoso mensaje que muestra twitter.com cuando se cuelga] es bastante descriptivo.

En su caso fue requerida por un colega para que le ayudara a utilizar twitter en una de sus clases, requerimiento al que respondió afirmativamente y de inmediato, seducida por la posibilidad de desarrollar una actividad con tICs.

Según cuenta Bethany, esta experiencia contaba con todos los ingredientes para ser exitosa: buena disposición por parte del profesor y del alumnado y todos los recursos técnicos y humanos necesarios para llevar a cabo el ‘experimento’.

Sin embargo el resultado fue desalentador, de una clase de más de 140 alumn@s tan solo se mostraban los tweets de 3 ó 4 de ell@s en el hilo de conversación, a pesar de que todos los participantes estaban utilizando correctamente el hashtag elegido para agregar los tweets. ¿Qué podía haber fallado?

La respuesta llegó desde el staff técnico de twitter tras dos semanas de esfuerzos infructuosos, y de decenas de correos tanto del profesor como del alumnado preguntándole a Bethany por qué no aparecían sus tweets al buscar por el hasgtag:

You are missing because of current resource constraints: Right now, some users may not be seeing their Tweets because of resource constraints. This is more likely affecting you if you’re a new user (with an account less than a couple of weeks old). Our search engineers are working on this known issue, and your Tweets should start showing up in search soon!

Un bug en twitter impedía mostrar los tweets de usuarios con una cuenta creada durante la dos últimas semanas y tiraba por tierra la iniciativa de un profesor interesado por el uso educativo de las tICs y que, probablemente, se lo pensaría varias veces antes de volver a aventurarse en otro experimento similar.

Tod@s hemos padecido alguna vez [o muchas ;)] el contratiempo que supone que las tecnologías nos pongan la zancadilla en clase, en un taller, en un seminario o en cualquier otra situación en la que deberían ser nuestras aliadas.

A menudo es cuestión de la conectividad, en otras ocasiones son las propias herramientas que hemos elegido las que no están a la altura de las circunstancias, impidiendo o dificultando el desarrollo de la acción formativa, en menor o mayor grado en función del papel que ocuparan en el proceso y de nuestra habilidad para torear el contratiempo, y muy a menudo es la diversidad de competencias tecnológicas de los participantes las que desvirtuan el objetivo de la actividad.

En mi opinión, algunas de estas dificultades [especialmente la última] se podrían resolver si desligaramos el conocimiento y uso de la herramienta con su aplicación didáctica, es decir, conviene plantear dos momentos diferenciados, uno para que todos los participantes se hagan con un uso suficiente del recurso seleccionado y, posteriormente, desarrollar la actividad en la que se va a usar esa herramienta o recurso.

Intentar la integración de ambos tiempos normalmente nos llevará a dedicar gran parte de nuestro tiempo y esfuerzo a la parte estrictamente técnica en detrimento de lo que realmente nos interesaba: la actividad de aprendizaje que, mediante este recurso, queríamos desarrollar.

4 comentarios

  1. Yo, fíjate David, que lo ligo más a la velocidad de la educación, de la que tanto, y con tanto acierto, estáis hablando últimamente. Quiero decir… Mucha gente sólo le da a las tecnologías una oportunidad porque cree no tener más tiempo. Porque no da tiempo a desarrollar el currículum, porque se le van a echar las familias encima, porque qué dirán los compañeros si el alumnado comenta que ha ido mal…

    Los aterrizajes en las tecnologías son más bien un darse una bofetada que un posarse suavemente, a no ser que nos demos tiempos.

    Pero es que pasa igual con las metodologías. Tampoco les damos mucho margen. Todo tiene que funcionar a la primera.

    ¿Qué invento, qué producto de uso común, habría superado ese listón tan exigente que le ponemos a la educación? El de acierto ya, acierto siempre…

  2. Me parece fundamental la cuestión del tiempo propuesto por José L. Agregaría también cómo puede jugar la concepción que tengamos de nuestro papel docente y de la educación en general.

    Un ejemplo que he señalado varias veces: pizarras digitales que han reforzado las clases magistrales, actividades con Internet tipo “webquest” o “caza del tesoro” que no son más que cuestionarios como los de los libros de texto, pero respondidos mediante la lectura de páginas webs, que a su vez son repositorios de contenidos.

    En estos ejemplos las tecnologías no jugarían en nuestra contra, sino más bien a favor de nuestras dificultades para innovar.

    Un saludo

    Alejandro

  3. Es cierto que no damos tiempo ni oportunidad de implantar innovaciones en el aula o en la escuela. Como bien dice JL parece que todo tiene que funcionar a la primera.

    Lamentablemente cuando quizá para nosotros no es tan relevante el que todo funcione a la primera, para quien se acerca con timidez, inseguridad y algo de desconcierto a las TICs, un fracaso supone casi un abandono.

    Por supuesto el uso irrelevante de las TICs en el aula que comentas, Alejandro, es otro motivo de recelo entre el profesorado que no ve en las TICs más que una pérdida de tiempo.

  4. […] Cuando las tecnologías juegan en nuestra contra […]

Responder

Introduce tus datos o haz clic en un icono para iniciar sesión:

Logo de WordPress.com

Estás comentando usando tu cuenta de WordPress.com. Cerrar sesión / Cambiar )

Imagen de Twitter

Estás comentando usando tu cuenta de Twitter. Cerrar sesión / Cambiar )

Foto de Facebook

Estás comentando usando tu cuenta de Facebook. Cerrar sesión / Cambiar )

Google+ photo

Estás comentando usando tu cuenta de Google+. Cerrar sesión / Cambiar )

Conectando a %s

A %d blogueros les gusta esto: